浙江省桐乡市河山镇中心学校　　　冯福明
将作文教学与训练学生写日记相结合的“日记作文”之路，是提高小学生作文水平的行之有效的好办法。很多老师也都尝试过通过写日记来提高学生作文的水平。以前为了增加学生的练笔次数，我总要求学生每周写两至三篇日记。愿望虽好，但往往会出现这样的情况：学生把日记当作一种负担，写作时愁眉苦脸，半天写了几句空洞而乏味的话；而老师批阅日记也是一种负担，看到后来，索性就打一个大大的“阅”字，算是批过了。这种练习事倍功半，收效甚微。于是我开始改变了方法，尝试指导学生写起了“循环日记”。
“循环日记”即在教师指导下由全班学生共同参与，分组轮流写作，充分发挥小组合作的作用，循序渐进进行写作训练的一种教学模式。尝试训练一年半来，效果很好，激活了学生的写作兴趣，同时也提高了学生的语言表达能力和阅读的鉴赏能力。下面结合尝试过程谈谈笔者的做法，以求教于同行。
一、分组，建立一支支团结协作的小分队。
把全班学生分成若干小组，每组以3——5名成员为宜。小组内学生因注意异质组合，而组间需同质。这样才有利于组内的互助合作，小组间又可以在同一起跑线上进行公平竞争。每组推