文/飞舞

“我今天怎么感觉一天都在上课？上午两节，下午三节。两节正课，三节训练课。”哑着的嗓子，还能说出点话来，估计这个声音很不好听。但是下午两节课上完，后面一节空课，只是写了点训练记录的反思和一篇上课的随后感，然后，又是下一节课，周二的拓展课了。对我来说，时间与时间之间根本就没有分水岭，上完课了就是码字，码完字又去上课了。

同事笑我那么爱上课，我哑哑的辩解，训练课我爱上的，这种合唱课虽然训练起来很辛苦，但是训练好一首作品后，很有成就感，尤其是当这些孩子和你处得非常融洽的时候，她们眉稍里眼角里都会有你，别说嘴上有你了。我在琴行上课的时候，就有一个家长告诉我，她的女儿在我的合唱训练班里，天天回家说老师怎么怎么的，练老师介绍的刘墉的书，她都要妈妈去帮她买回来。哈哈！美得我，虽然这个学生不是里面最聪明的一个，但是，态度绝对的好，那个眼神，上课的时候，整一个儿不会离开我半步。

接下来的一节拓展课，我很明显的感觉到嗓子不行了，不能再说话了。也可能冬日的太阳下去了，人身体的能量相对的，也减少了。为了保护嗓子，不能再说话了，周五还有最重要的事情，我得保存点实力。

这节课就练声吧，本来就想好的，练声，不再唱歌词。

凭着互相之间的默契，我嘴型一做，手上旋律一弹，她们就知道了唱什么。我不断的用另外一只手，左手来提醒她们眼睛要微笑，声音位置要高。都是一些平常做习惯了的动作，她们一看就懂。

几条旋律下来，一个轮回结束。黑板上稍稍的写了点，《望月》用“lu”来唱；《读书郎》用“li”来唱。很好，表现很棒。只要唱得好的地方，我就用大拇指来表示，谁状态好谁就能赢得我翘起来的大拇指。

也许是因为下午我提升了她们信心的缘故，拓展课上，她们的声音特别的松弛，张力特别好。从头到尾的练声状态我都很满意。

还有3分钟就结束了，我在黑板上写了“表情”两个字。她们一个个把头伸得老长老长的，看着我继续依次写下“我很美”、“我笑起来很美”、“我哭起来很难看的”、“我也会吵架”等。然后给她们一个“321”的手势，继而双手一摊，看她们做各种各样的表情给我看，很搞笑。我模仿她们的表情，无论哪种表情，她们都哈哈大笑。

我看时间到了，我做了个“请”的手势，往门外方向一指。结果，没有一个学生走。再做，还是不走。再做，还是不走，表情还很疑惑的看着我。我也正正奇怪呢！怎么赶不走她们，哦原来，她们根本就不知道时间到了，已经下课了，小迷糊们，赶紧走！我把她们赶出了教室，然后就听见看见她们哈哈笑着离开了。

教室里留下了一个还是无声着的我，赶紧倒热水去，润润嗓子。