话说年初我给好好报了一个音乐班。可能有些朋友要说了，你不是提倡“散养”么，怎么也给孩子报班？！

好好同学从小超级喜欢音乐。刚出生两个月那会儿，哭的时候，只要一给她看一个会唱歌的小狗玩具，立刻就眉开眼笑；后来能站起来了，听到音乐就跟着节奏扭PP；再大一点，对任何有曲调的都不放过，凡给她唱过或她听过的歌，很快就能学会，还常自己编点小曲儿哼着。我和她爹都没音乐细胞，平时提供最多的音乐环境是开车时播放流行歌曲。某次大胡子在网上下载了韩国某歌星载歌载舞的MTV，被好好看到，立刻学得惟妙惟肖。于是俺常常心有愧疚滴想，如果这算是好好的先天潜质的话，估计就要被她爹妈给埋没了。

去年冬天，我们和兔子阿姨家的小美女多多一起去香港迪士尼的时候，听兔子阿姨说多多在上海正在上一个国际音乐机构办的音乐班，感觉还不错。后来我们一起看迪士尼舞台剧演出，多多听到一个曲子就很专业滴说，“这是胡桃夹子里面的音乐，我们在音乐班上听过的。”搞得俺们超级崇拜。

回北京后一忙起来，我就忘了这事。今年年初的某天，突然接到那个音乐机构群发的广告短信，才知道在北京也有这个品牌的音乐班，就带好好去试听了一次。好好喜欢那里的歌曲和音乐，也喜欢那些游戏和互动。因为课程的内容不是简单教孩子弹奏乐器，而是根据孩子的年龄，设计了歌曲、音乐游戏、音乐情景故事、小舞蹈和韵律操什么的，让孩子边玩边理解音乐。我感觉还不错，就报了名，从此开始了每个周日奔波一次的兴趣班生涯。

要说起好好“罢唱”事件，还要继续描述一下这个音乐班的情况作为铺垫。

该音乐机构的背后是一家专门生产乐器的国际厂商，这个音乐教育在全球搞了一些年头，虽然俺是外行，也不得不承认，这个音乐课在内容设计上确实是不错的。 

但是，上了几次课后，却发现了一些问题。首先，这里的授课老师一水儿是年轻貌美的漂亮姐姐，虽然都是音乐专业出身的，但是在与孩子互动方面，却不是那么到位，显得比较生硬和模式化。我想，一方面，可能是因为她们太年轻、接触孩子有限；另一方面，也是因为每节课时间比较短，内容却安排得非常满，老师急于进行下一个环节，没有时间让孩子们充分表达想法。

好好一开始很热衷于与老师互动，老师说什么她都赶快搭腔，但是，她说的答案时常不符合老师的期待。比如，听着一段情景音乐，老师问孩子们：“嘟嘟号（一辆小汽车）坏了，我们该怎么办呢？”好好马上大声说：“送到修理厂去修！”可是老师不理会。另一个孩子说：“推车！”这是符合教材内容的答案，老师立刻眉开眼笑地说：“对啦！我们一起来推车！”只听好好在下面嘟囔着：“送到修理厂为什么不行啊？！”可是老师已经在带着大家随音乐做推车的动作了。类似的事情出现次数多了，好好就有些沮丧，我只好劝她，老师比较忙，不能一一答复小朋友。但是从此以后，好好就不太愿意和老师做互动了，老师问什么，她要么爱答不理的，要么就反着来，比如，老师说“我们一起来唱这首歌好不好？”孩子们一起回答“好～～”只有好好大声说：“不好！～～”

此外，这个课还有一个让我头疼的地方，就是对课堂纪律的要求，相比这个年龄阶段，我觉得是过于严格了：要求小朋友都要跟着老师做动作、唱歌时手背好、不能随便讲话、键盘游戏时要统一听指挥，不能随便弄出声响，等等。对于好好这么大的孩子，坚持个5分钟、10分钟的还行，时间长了就没那么老实了。老师倒是很和颜悦色的，但是会对不守纪律的小朋友说：“这样做老师和爸爸妈妈可不喜欢哟。”或者：“XXX，你再这样，就关掉电源不让你弹琴了。”

不过，好好虽然课堂纪律不怎么样，但是老师一般不说她，可能是因为她面对老师的“批评”，往往会当即提出质疑，或者干脆说“真是不开心！”那声音很大，估计老师为了确保课堂进度，所以轻易不敢“招惹”她。

长此以往，班上就分出了两类孩子，一类是守纪律的、愿意大声跟着老师唱歌的、回答问题总能符合老师期待的，经常会受到老师表扬，还会被老师邀请给大家做示范；另一类就是不守纪律的、不配合老师的、不积极回答问题的...，经常会被老师说：“XXX，你下次要努力哦！”好好呢，似乎介于二者之间，因为老师一般不说她，但是她也没得到啥表扬。 

对于这种和“贴标签”没啥本质区别的做法，我实在有些受不了。于是不太想继续上这个课了，和好好商量，咱们是不是不去了？出乎我的意料，好好态度非常坚决地表示要继续上这个课。说实话，课上的那些歌曲、音乐故事和韵律操，确实非常吸引她，尽管看上去她上课时没认真听，其实，每一个环节她都记得很清楚。即使前面说的那些事情让她感到不开心，可还是执着地要坚持下去。难道，这就是兴趣的力量？

（罗里罗嗦地写了这么多，竟还没写到罢唱那段，只好另起一篇了，未完待续，请关注。）

下集：好好同学“罢唱”始末（二）：妈妈做反省