加载中…会议新闻也可以“目中无人”？
(2022-03-25 18:14:16)
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教育 |
分类： 新闻江湖 |
向《浙江教育报》学习新闻写作系列01
会议新闻写作也可以“目中无人”
总有文字耐回味，时间铄金。
近日，翻阅2015年的《浙江教育报》，读到许多堪称范本的教育新闻作品。一边学习，一边尝试做些点评，期待和集团内外的教育媒体人一起切磋琢磨。
校园无大事，也不希望有大事。相比社会新闻，教育行业新闻缺乏热点与卖点，但因为牵系千家万户，还得常写。频次与火候较难把握。
其中，有一类新闻通讯员每周都会遭遇。提起会议新闻，通讯员大多会瑟瑟发抖——天啦，10多人讲话，主管领导就有6个……信息太多，没有3000字我没法写。
有了这个思路，会议新闻往往成了会议“全景回顾”，拖沓冗长，主次不分。阅读点击量有时候还跑不过新闻字数。写得辛苦，读得吃力。
只说事，绕开人。有一类会议新闻是这样撰写的：
省教育学会农村义务教育分会年会召开
农村学校不妨打点“乡土牌”
【标题点评】
这是一个双行标题，上肩题，下主题。主题扣准的关键词有两个“农村学校”“乡土牌”。肩题，主谓结构，简洁明了。如果微信公号推送，该如何提炼成一句话吸引读者呢，咱们留言区见。
本报讯（记者
张 莺）日前，浙江省教育学会农村义务教育分会年会在嘉兴市南湖区召开。会上，省教育学会农村义务教育分会会长董惠铭强调，借助“特色教育”和“乡土资源开发利用”这双“腾飞的翅膀”，可以帮助农村学校步入教育现代化发展的良性轨道。
【第一段点评】
“日前”？因为这是一篇工作通讯，并非“消息”（狭义新闻），可以这样标注时间。翔宇融媒体中心之所以一直强调要准确标注时间，那是因为想逼迫小伙伴们当天新闻当天出稿发布，不能拖拉。
这一段是新闻导语，简洁概括了会议信息。引用会长董惠铭的观点，为下方的案例列举拉开了框架。
据嘉兴市南湖区教文体局副局长徐小焱介绍，近年来该区面向全区各中小学开展的“基于学习力发展的学与教方式变革”教改项目及政策支持，为农村学校的内涵及特色建设提供了风向标。对于学校的教改特色项目，经过评审，只要被列入“学在南湖”优质教育项目，财政就给予100万元的专项经费支持。
【第二段点评】
第一段写了省教育学会领导的倡议，第二段跟着写了会议承办方领导的奖补措施。原来，南湖区的扶持政策不只为辖区农村学校内涵与特色建设提供了风向标，还将为全省农村学校提供风向标。
注意：这篇会议新闻并没有刻意列举XX、XX、XX、XX、XX等领导专家出席会议，但经过前两段叙述，我们轻松知悉了参会两位主要领导的姓名与观点。妙呀！
阅读会议新闻最怕啥？满满一盘瓜子但没多少仁，全是壳。300字新闻，介绍参会领导专家头衔占用200字——担心不周全，直接复制介绍了领导专家的一长串头衔职务。干嘛？会议现场播报职务可以一长串，书写新闻只能挑一两个重要职务、和本会议相关的职务介绍就可以了。
假以新闻当事人副局长徐小焱为例。或许他还有多个社会身份与兼职，例如二级调研员、正科级，还可能兼任局党委副书记，主管义务教育阶段学校和安全卫生工作，也可能是区政协常委、知联会副会长，甚至还是全县推普工作领导小组副组长……
咋办？略去不写呗！尽管局党委副书记也是很重要的职务，可本次活动不是党务工作专题会议呀。
【第三段点评】
第一个案例，从百年老校说起。这所乡镇中心小学的案例叙述，先说行动，后说成果，也遵循由远及近的时间顺序。
注意：本段最后一句是“因其重时效和重综合能力培养的特色，受到了参观者的好评。”这句话点明，本次会议有现场参观环节，新丰镇中心小学就是其中的一个现场。
余新镇中心小学也是一所百年老校，该校选择了“农村科技小发明教育”这一突破口，通过布置科技图片展示长廊，建立科技活动室，成立少年科学院，举办科技节、艺术节，开展科学幻想画等比赛，为培养“有创新意识的学生”搭建广阔的舞台。科技教育不仅使学校涌现了一大批小小“发明家”，也使该校探索出了农村科技小发明的基本途径：即以课堂教学为主渠道传授发明创造知识，以课外活动为主阵地提高发明创造能力，以学生家长作技术辅导力量提高发明作品的质量。基于该校科技创新教育的成果，该校近年来先后获得“全国特色学校”、“全国十佳科技创新学校”等荣誉。
【第四段点评】
前一个案例讲述了“行动实践”，这一个案例讲述了“智慧创新”，捎带总结了一条“农村科技小发明的基本路径”。新闻不能只做“复读机”，要梳理分享会议成果，勾勒新闻事件的发展趋势。这，才是新闻稿的社会功用。只描述“热闹”的新闻是不够的，也是不对的。
宁波市北仑区小港中心学校开展的“将海港文化融入学校特色教育的实践”也引起了与会者的关注。该校基于地域特色，基于学生发展，基于对海港特色文化的接纳、继承、弘扬和超越，以“蓝色—海港”为主题，从站点、活动、课程3个层面架构起“111号快乐港”特色教育模块，从活动走向课程，培养学生的发展性学力和创造性学力，形成了以“海港”为主轴，以“教材、学科、课例”为辅线的校本课程体系“树状”教材开发。同时，该校还构建了“世界港”国际理解读本、“生态港”低碳生活教材、“避风港”守护生命手册3大门类课程，涵盖了《美丽的大港我的家》、《我们的地球村》等9套校本教材。
【第五段点评】
一花独放不是春，只有南湖区不是浙江省。前两案例列举了会议承办地南湖区的先进个案，第三个案例选择了宁波北仑，内容也从陆地探索转向“海港文化”。避免了重复，提升了站位——概括更全面。与前两案例不同的是，本案例强调了校本教材建议的重要性，还教给体系办法。这样一来，三个案例呈现了三个完全不同的切入角度。
本段是新闻的最后一段。案例讲述后，新闻并没有做多余絮叨，干净利索。好的新闻作品，向来惜字如金。
【全文总评】
作为一个省级行业会议（年会），参会人员覆盖全省，一定有开幕式、专家讲话、先进单位经验分享，还有多个校园参观。全文1100字，不算多。之所以如此利索，主要是做到以下两点：1.没有强调会议规模及与会人员身份；2.也没有刻板叙述会议流程。
看上去信息不全，不行！
想一下参会的只能是那些人，做的就是那些事，也行：）
内容取舍的分寸，链接着新闻的价值观。
《浙江教育报》，是全省教育行业报纸。如果记者纠结于人物与会议议程介绍，那新闻的预设受众只限于参会人员。只有梳理提炼出会议要点与行业趋向，才能让更多受众获益，虽然他们并没有到南湖区参加会议。
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