警惕：被选择

    人是自我选择的产物，但我们的学生，往往处在“被选择”的境况里。从小，他们就“被选择”了学校，“被选择”了课业，甚至“被选择”了专业和未来的工作。而“被选择”的结果，就是失去了判断力。可以设想，在当前的社会环境中，当一个失去了判断力的青年学生走上社会时，他会是一个什么状况。

    教育，就是要教会学生进行正确的价值判断，学会用同情、包容、尊重、理解等全人类共同尊崇的价值品质，去衡量并决定自己的行为。教育应该做的，就是让学生不管外在环境如何，不论处在何种情景，总能坚持正确的东西，让学生学会正确的价值判断和选择，那是他们终身受用的免疫力。这种免疫力，是学生在学校获得的精神财富，不会因时间的流逝、环境的改变而丧失殆尽。

    做价值判断，离不开独立思考。成为一个独立的人，既是教育的起点，也是教育最终的归宿。学会思考、学会探索，培养自我决定的能力，从最贴近学生的地方出发，从最细微的地方做起，唤醒学生内心潜藏的创造力、思考力和学习力，这恰恰是育人的关键和内核。而令人可悲的是，如今的孩子们只会模仿，不会创造；只会看、只能听而不会思考、没有主见；只能重复、只会说，而不能鉴别和动手实践。

    当然，这怪不得孩子们，这是教育的问题，是成年人的错。在家从小被父母包办，孩子们没有选择的权利，没有行动的自由，就连娱乐、嘻嘻、游玩都得经过成年人的允许和陪伴。他们没有独立接触大自然的机会，也不能独自处理和解决与玩伴之间的矛盾，更不可能有遇到困难和风险的锻炼和考验。这就决定了他们生活的主旋律：被选择、被顺利、被优越。没有丝毫的选择性、主动性和思考性，一切只要按照成年人给安排好的去做就行。在学校一切都得遵从学校的规章制度和老师的教诲，课上，有统一的教材、统一的课程、统一的作业、统一的考试，有固定的老师、固定的班级、固定的座位及标准的答案；课下，不许喧哗、不许跑跳、不许串教室，不许使用器械、不许自由活动、不许早到校、晚离校。此情此境，学生完全变成了被成人化、被模式化、被标准化的没有思想、没有活力、没有激情的空心机器人。此时此刻，教育还何谈培养创新型人才！振聋发聩的“钱学森之问”何日才能有解？学生“被选择”的局面一日不变，这些只能是奢谈。