时代需要高素质的教师

    教育发展到今天，应该说有许多难点、焦点、热点问题需要我们破解，为此舆论有许许多多的真知灼见，各校各地也有许多很好的经验。但是，最难、最关键、最需要解决的问题是什么？应该是教师，是教师的素质、教师队伍的质量、教师工作的保障。

素质教育需要高素质的教师，教育改革需要有思想的教师，教育发展需要勇于担当的教师。

    什么是高素质的教师？高素质的教师，是科学与人文相结合的典范。科学既指教师的学科知识，又指遵循教育科学的规律，以科学的知识按照科学的教育规律去开发学生的智慧；人文则指教师在广博的知识支撑和崇高精神文化濡染下形成的艺术修养，包括感染力、亲和力、影响力等人格因素。如今，传知已经不重要，重要的是启智。教育的真正功能或其真谛在于：将知识转化为智慧，使文明积淀成人格。能够明白这样的道理，能够具备如此的素质，能够担此重任的教师，确实还很少。素质教育呼唤高素质的教师，没有高素质的教师，素质教育将很难成行。

    什么是有思想的教师？有思想的教师，他清楚自己是为什么而做，该怎样做。他有主见，不盲目，更不盲从，他知道吸收，也知道鉴别和选择，更知道拒绝。他有责任心，不对付，更不应付。他有使命感，不因循，不保守，他能够使自己的教育、教学行为更加准确有效，更合具体要求、更富人文关怀。他知道什么是符合教育规律的，他明白什么是对学生真正有益的，他更清楚自己对教师这一职业和教师这一事业的理解。然而，这样的教师有几多？

    教育改革已经实施多年，什么“高原期”“瓶颈”“短板”找了很多，也的确做了不少；什么新理论、新理念、口号、标语喊得很响，决心也很大，也的确新颖时髦；什么课题、项目、实验、经验也搞了很多，成果也不小；什么培训、参观、考察、竞赛也进行了不少，效果也很好。可是，教育依然是问题多多，牢骚多多，谴责声多多。原因何在？应该有多种。但是，在教育教学第一线的教师、对教育最有发言权的教师、最直接接触学生的教师，对教育、教材、课程、评价等重大的事项没有自主权、没有发言权、没有选择权，他们只是被动的、机械的执行者。造成广大教师成为没有思想、缺少激情和创造力的教书匠，应该是重要因素。面对信息化的时代、嘈杂的社会舆论、多元的文化和价值取向、多样的社会需求，有思想的教师已经成为教育改革的关键诉求。没有思想会迷失方向，没有思想将难有作为，没有思想将寸步难行。

    什么是勇于担当的教师？他应该有学者的风范：大气、儒雅、宽厚；他应该有知识分子的骨气：不信邪、不阿谀、不媚俗；他应该有教育家的精神和气质：仰望星空、心无旁骛、悲天悯人，高贵的品质、高尚的人格、高雅的气质。虽然这些标准很高，但应该是我们努力的方向。