教师应该有大爱

    当教育经费有了保证，学校的硬件设施得到了改善，各项政策措施得到了贯彻落实之时，此时的教育将会直接指向其核心和灵魂——教师的素质和教育的大爱。

    近年来，各级各类学校都热衷于建设大楼、引进大师，教育事业实现了大投入、大普及、大发展的盛况。学校大楼多了、校园大了、条件好了，教师队伍中的骨干、名师也不断涌现。然而，我们必须清楚，大楼为体、大师为根、大爱为魂。在“大楼”和“大师”之外，还需要有更重要的东西，那就是教育的灵魂——大爱。可以想象，如果没有大爱之魂，我们的大楼就只是一幢幢冷冰冰的钢筋水泥建筑，我们的教师就是只会让学生死记硬背各种知识的“教书匠”。反之，有了大爱之魂，我们大楼的结构、装饰、管理就会处处体现育人功能，钢筋水泥建筑和学校的一草一木中就注入了灵性。有了大爱之魂，我们的教师才会全心全意教书育人，成为学生健康成长的指导者和引路人。

    “爱是教育的基础，没有爱就没有教育”。“没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育”。师爱是教育的灵魂，师爱的本质是无条件的、理智的、崇高的爱。教育是播种爱的种子，教育应当让爱进入每一位学生的心田，引导孩子热爱生命、热爱生活、热爱科学，让孩子们充满阳光、充满梦想并成就梦想。作为人类灵魂的工程师，教师就是要用爱心来培育爱心，用人格来塑造人格，用灵魂来呼唤灵魂。

　　教师的爱塑造了学生的品格，也塑造了学校的文化。回想我们每一个人的人生历程，常常会感到最幸运的就是遇到爱学生的好教师，他们的点点滴滴能够让我们常常回味，他们的一言一行能够成为我们终身的楷模。我们现在常常感叹，学生中传颂的教师的故事少了，这其实是值得警觉的学校文化萎缩和流失的征兆。究其原因，就在于目前有的教师只教书不育人，重科研轻教学，他们与学生的接触少了，对学生的关心少了，师生之间没有心灵上的交流，当然就不会有和谐的师生关系，也更不会有动人的轶事传扬。

　　师爱，就是一切为了学生。一个“爱”字，点出了教师最高尚的品质，也道出了教育至高无上的境界。“爱”是要让学生“亲其师而信其道”。大爱让教师走进孩子的心里，也让孩子爱教师、信教师、学教师。只有师生情感互通，学生才能“亲其师而信其道”，教育才能情通则理达，教师才能真正成为学生成长的引路人。一位优秀的教师，往往能够使一些学生因为仰慕这位教师的魅力而喜欢其教授的课程，所以，一位受学生敬重的好教师，永远是学生心中的人生路标，引领学生一生健康成长。

　　师爱，是推动教育创新的动力之源。我们正在推进的教育改革，应该说已经有了很好的教育目标和教育理念，但理想与现实往往有很大的反差。我们都理解要坚持教育公平，促进每一个学生健康成长，但在实践中，有的教师会不自觉地偏爱资优生，冷落学业滞后、调皮不安分和身心有障碍的学生。我们都知道要培养学生的创新素养，但有的教师对学生的好问、质疑、个性和好动容易粗暴地压抑。我们也都知道课程改革要注重知识技能、过程方法、情感态度价值观的三维递进，但在实践中有的教师依然习惯于题海战术和教书育人两张皮，学生课业负担过重、创新能力不足、道德认知与行为背离现象依然普遍存在。这里的根本问题，还是没有真正认识到教育的本原价值是“育人”，而不是“育分”。从这个意义上说，大爱，是推动教育改革发展的不竭动力源泉。

    师爱是自觉的爱，是教师高度责任感的反映。他是一种具有深刻社会内容的高级情感，是出自教师对特定社会目标的期望和追求，而不是人的自然天性的本能表现，不是出于某种私利的个人好恶，当一个教师把自己的工作与民族的振兴、祖国的命运紧紧联系在一起的时候。当他把教育对象看成是祖国的未来、事业的兴旺、人类的希望的时候，他就会毫无保留地把自己的全部心血、所有的精力、知识和才能都倾注在学生身上。此时所体现的就是一种大爱，从本质上讲是一种崇高的敬业精神、忘我的牺牲精神和无私的奉献精神。
    师爱是理智的爱，是升华了的母爱。教师爱学生，不只是停留在用慈祥、关注的态度来庇护孩子，不仅仅在生活上关怀备至，更主要的是在思想上、政治上、心理上关怀爱护孩子。教师爱学生，关心、尊重学生，不是一味迁就、盲目顺从、无原则地偏袒学生，师爱不同于溺爱和宠爱，是一种理智的爱、冷静的爱。教师要通过爱提高学生各方面的素质，让学生在实践中感到有强烈的责任感和使命感，从而自觉地成为自尊自强的人。
    师爱是纯洁的爱，是不要任何回报的爱。教师从事的职业是最伟大、最崇高的事业，教师的职责就是把人类长期积累下来的社会精神财富，即科学文化知识、文学艺术以及社会思想、经济、哲学等理论和观点、思想等传授给年轻的一代，学生微小的进步，都浸透着教师的心血。

    师爱是全面的爱，是更为集中地反映社会的要求。教师对学生的爱是全面的，德、智、体、美、劳等都要关心。不仅要关心学习，还要关心他们的思想成长、身体健康和心理卫生，甚至是课余生活和家庭生活。不仅要教书育人，还要在生活中成为他们的知心朋友、贴心人，要根据社会的要求来培养学生，使他们成为未来社会的主人。

    师爱是普遍的爱，是高尚、无私的爱。师爱必须面向全体受教育者。对所有的学生一视同仁、平等公正。无论是成绩好的还是成绩差的，无论是听话的还是倔强的，无论是富有的还是穷苦的，无论是漂亮的还是粗俗的，教师都必须用同样的爱来对待他们，这样才不使孩子产生自卑感，不与同学、老师之间产生任何隔阂与对立，才乐于接受教师的教育与引导，达到转化、成长的目的。
    师爱是持久的爱，是恒长、隽永的爱，师爱要求教师在教育过程中具有稳定性和持久性，不允许教师对学生忽冷忽热，反复无常，它要求教师必须始终如一，持之以恒地热爱学生。具有良好师德和心理素质的教师都知道：任何情况下都不把自己不愉快的情绪带给学生。

    教师有了爱，教师的智慧才能像春雨，无私地滋润着幼苗和花朵。教师顽强拼搏的汗水浇灌着千古流芳的智慧之花、文明之果。教师用自己的光和热，把知识和智慧毫无保留、毫无代价地教给学生，用自己优秀的思想品质和高尚情操去影响学生，并且也会从学生、从自己的教育对象的身上学到书本上学不到的东西，使自己日臻完善、完美。为了下一代，教师把自己宝贵的时间、精力，以及整个生命都献给了教育事业。