要从未来的角度确定培养目标

                                 ——四谈创新人才培养

    既然教育的终极理想是“为未来做准备”，既然教育是在为未来培养创新型人才，那么未来是什么？在未来社会里，需要具备什么样的能力？当我们有了理念后，更需要对未来人类适应创新时代的基本能力结构有个基本的判断，以确定明确的培养目标，在培养目标上要细化，要有可操作性。

    日本的教育振兴计划中的核心理念是“生存能力”——扎实的学力、丰富的人格、强健的体魄。扎实的学力表现为学习的意愿、思考力、判断力、表现力，特别强调发现问题、解决问题的能力和个人化的学习方法。丰富的人格包含社会责任感、感恩之心等。

    美国也推出了他们理解的五种能力——适应能力、交流能力、非公式化问题解决的能力、自我管理和自我发展的能力、系统化的思维能力。

    我国的学者也归纳出新时期人才必须具有的六种能力——具有全球化、国际化的语言、文化、知识、视野；能够更新知识结构，掌握新的学习与科学工作方法，把握科学技术发展前沿和不断更新的社会需要；具备学习、创新、创业与服务的精神与动力；善于吸收与融合世界各民族文化的精华；追求人与自然的协调发展，注重环保；能够将科学精神、科学方法与人文精神和人文艺术方法结合起来，使科学技术的应用更有利于人类社会的文明进步，达到人与自然的协调发展。

    很显然，这些都是对创新人才必备的能力与素质提出的要求，也是对新时期的教育提出的挑战。我们能不能站出来迎接挑战？能不能培养出符合新时期要求的创新人才来？这就是当前教育改革与发展的核心任务。