我们为什么出不来教育家

    如今从上到下都在呼唤教育家办学，也正说明了教育家型校长或者说教育家精神的稀缺。为何？没有土壤，缺乏条件。所以，当前我们急需要做的是改良土壤，改善条件。

    一要改变自上而下的教育管理体制，让校长能在依法治校、依章办事的前提下，自主办学。改变大一统、一刀切、千校一面的局面。试想，当所有的校长都在按统一要求做事的时候，当所有的校长都陷入事务堆里的时候，当所有的校长都想着如何应付检查过关的时候，还能出得了教育家吗？

    二要改变行政化的硬性管理，形成相对宽松的办学环境，浓郁的自由探讨的学术氛围。允许不同思想、不同个性的校长，进行各种有益的教改实验，办出不同风格、不同特色的学校。试想，当所有的校长都要根据上面的意愿来说话，当所有的校长只想取得上级的表扬和奖励，当所有的校长都把奖牌和“率”作为目标来追求的时候，教育家是无论如何出不来的。

    三要改变校长的选拔方式和评价标准，让具有教育家潜质的人来当校长。我们既不能以官员的标准选拔校长，更不能以管理公务员的方式管校长。几年必须换一所学校的做法，客观上使校长变得急功近利。当校长只想在任期内维持学校平安稳定的时候，当校长无法静下心来对学校做长远规划的时候，当校长只想干几件看得见、有影响的大事的时候，还能出教育家吗？

   教育家是思想者、研究者和实践者的结合。没有独立而深邃的思想，没有深入而专业的研究，没有长期而艰苦的实践，仅靠媒体高强度的包装，仅靠眼花缭乱辞藻的堆砌，仅靠名目繁多“成果”的速成，真正的教育家只能离我们越来越遥远。