《万以内数的认识》教学设计：

一、创设情境，引入新课

师：同学们。还记得来北京的小朋友吗？教师出示情景图。

这一节课看他们继续游览北京，这节课他们参观人民大会堂。

读一读你发现的信息？

生：人民大会堂万人礼堂有三层，一层有座位三千六百九十三个，二层有三千五百一十五个，三层有二千五百一十八个，加上主席台上的座位，总计可容纳一万人。

生：人民大会堂的背面是宴会厅，可同时容纳五千人就餐。

师：你能提出什么数学问题？

生：三千六百九十三是多大？三千五百一十五是多大？二千五百一十八有多大？

生：一万是多少？

师：同学们提出的问题都是关于万以内数的大小巧、读写及组成。你愿意解决数学问题吗？今天我们一起来学习万以内数的认识 。教师板书课题：万以内的认识。

二、小组合作，探究新知

1、做一做

师：先来解决前几个问题，这时出示课件，三千六百九十三是多大？

师：我们用什么方法知道三千六百九十三有多大？

生：用学具摆一摆。

生：用计时器拨一拨。

师：大家先用学具摆一摆。

三千六百九十三就是由3个千，6个百，9个十，3个一组成的。

教师出示情境图 ，用小方块展示三千六百九十三的组成。

师：用计数器再拨一拨，边拨计数器边自己给自己说一说表示什么意义。

学生展示自己的拨法。

2、议一议

为什么把相同的计数单位放在一起？

生：方便认数。

生：按数位放不乱。

师：三千六百九十三该怎样写呢，她又是怎样组成的呢？

根据摆的学具：三千六百九十三就是由3个千，6个百，9个十，3个一组成的。

写一写，千位上是3，百位上是6，十位上是9，个位上是3，3693。

师：写数时要注意什么问题？

生：从高位开始，一位一位的写。

师：读一读。

生：读作三千六百九十三。

师：读数时要注意什么？

生：从高位读起，一位一位的读。

师：两个3表示的意思一样吗？

生：不一样，第一个3在千位上，表示3个千，第二个3在个位上，表示3个一

4、认识一万是多少

（1）师引导：同学们，现在请在计器上拨一拨。小组合作探究。

师引导：一个百是一百， 二个百是二百，……九个百加一个百是多少？如果一千、二千、三千……数到十个一千是多少？使学生明确十个一千是一万。

出示一千个小木块图，让学生齐数；二千、三千、四千、……九千、再出示100个小木块、9100、9200、……9900，10个小木块9910、9920、……9990、9991、9992、9993、9994、、9995、9996、9997、9998、9999、10000

学生再次明确十个一千是一万

学生在计数器上拨数练习一万以内数数。

三、你能把数位顺序表填写完整吗？

四、巩固应用

1、自主练习2

师：读一读仪表盘上的数字是多少？

生：九千八百零四。

师：读时要注意什么问题？

生：中间有0的要读出来。

师：青海湖海拔是多少？公路桥长是多少？

2、自主练习3

写出横线上的数。

3、巩固练习

按要求写数。

（1）4个千和9个百组成的数是（    ）。

（2）4个千和9个十组成的数是（    ）。

（3）4个千和9个一组成的数是（    ）。

（4）写一个比 9080 大的四位数。（    ）。

（设计意图：在本课中没有出现0在万以内数中的读写问题，这算是一个补充。）

五、谈收获

师：同学们，这节课我们学了什么？

生：我们学了比一千大的数。

生：我们学了万以内数的读法和写法。