小学二年级数学方向与位置试题

一、      填空题、填空题。
1、傍晚，面向太阳，前面是（        ），后面是（       ），右面是（      ），左面是（      ）。
2、地图是按（        ），（       ），（      ），（      ）的方位绘制的。

3、我的右面是西，我的前面是（        ），我的后面是（       ），我的左面是（      ）。
4、32÷8=4，表示把（     ）平均分成（     ）份，每份是（     ）；
还表示32里面有（     ）个（     ）。

二、连线

从上面看            从正面看      从左面看

三、列式计算。（12分）
（1）被除数是24，除数是8，         （2）把42平均分成6份，
       商是多少？                                       每份是多少？

（3）40里面有几个5？            （4）除数是6，被除数是30，商是几？

四、根据下图填空。 

1、从小红家到敬老院，向（   ）走（   ）米。

2、从小刚家到敬老院，先向（   ）走（   ）米，再向（   ）走（   ）米。

3、从小红家向（   ）走穿过（      ），再向（   ）走50米就到邮局了，一共向西走（   ）米。

4、小红家到书店有多远？

五、解决问题

1、装完2辆三轮车，还有12个轮子， 一共有多少个轮子？

2、苹果每千克8元，梨每千克9元，菠萝每千克7元

（1）买3千克苹果和1千克梨，一共需要多少元？

（2）用35元买5千克苹果，还差多少元？

（3）小明有30元，可以买几斤菠萝？还剩几元？

3、一组有9人， 每人收集了5个易拉罐，二组一共收集了36个。一组比二多收集了多少个。

4、学校买来3包书，每包8本，把这些书平均分给4个班，每个班分几本？

5、3张纸可以做15朵花，6张纸可以做多少朵花？

小学期中质量检测方案

一、检测时间：

二、考场安排：

一场：一年级1班1-12（二年级1-13） 监考：李瑞花   孙业昌

 二场：一年级1班13-24（二年级14-27）监考：王洪升   郑宗春

三场：三年级1-15（五年级1-20）     监考：郑宏旗   李其升

 四场：四年级1-15（六年级1-18）   监考：刘汝吉   潘玉生

五场：三年级16-31（五年级21-41）监考：王宝珍   王春丽

六场：四年级16-29（六年级19-37）监考：王运启   郑瑞华

七场：一年级2班25-47           监考：王余义   张国成

要求：学生单人单桌背盒答卷。

九、监考纪律

1、监考教师必须严格遵守监考纪律，认真履行监考职责，不得随意离开考场，不得徇私舞弊。非监考教师不得进入考场。

2、监考老师必须在上午7：30到达学校，在考场前接待考生，组织学生进入考场，学生单人单桌背盒答卷。

3、监考老师必须在开考前宣读考生须知。

4、开考后要求学生在规定处填写姓名、班级、考号。

5、监考一年级读题。

6、监考中发现问题请示。

7、考试结束后要认真核对学生试卷数，不得丢失。分册密封装订，

8、监考教师必须携带《考试规范》，进入考场。

十、考生须知

1、考生必须严格遵守考场纪律，在考试中不准偷看他人试卷。

2、考生应在规定处填写姓名、班级、考号。

3、考生不准带任何书籍或其他试卷入考场。

4、一、二年级统一用铅笔答卷，三、四、五、六年级全部用蓝黑钢笔答卷。

5、考试结束铃响后，考生应立即停止答卷，不得拖延时间。

6、试卷有作记号现象作零分处理。

7、检测的组织、领导及安全保密工作

（1认真做好检测各环节的安全工作，严防各种事故发生。

（2、做好检测卷保密工作。检测卷必须存放在保密橱内，严防检测卷泄密丢失。

二、阅卷

根据学校情况成立阅卷组，阅卷实行流水作业。

1、成立了语文、数学、英语三个阅卷组，每个阅卷组阅1-6年级试卷，一个年级一个年级地阅，阅每个年级时实行流水作业。

语文阅卷组：

组长：孙业昌（作文）

成员：李瑞花  王余义   郑宏旗   潘玉生  王宝珍

 王运启（作文）

数学阅卷组：

组长：张国成

成员：郑宗春  王洪升   郑瑞华   李其升  刘汝吉

英语阅卷组：

组长：潘建凤

成员：王春丽

2、具体分工

3、卷面上不准出现分数，不准给学生排名次，用ABCD等级评价来考核学生。

三、阅完后，按班级进行上报。

四、搞好评卷工作。

五、按科写好考后反思。

郑家河小学综合实践活动课程实施方案

一、指导思想：

综合实践活动是是义务教育阶段国家规定的必修课程，是国家新一轮基础教育课程改革开设的新型课程。它是有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目，丰富的活动内容，灵活多变的活动方式，使学生接触自然、社会，综合运用所学过的知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、创造性、趣味性以及非学科性为主要特征的多种活动。通过活动使学生拓宽视野，增长知识，培养能力，发展个性，生动、活泼、主动地得到全面和谐的发展。

二、实施目标：

（一）总体目标

综合实践活动的开展，旨在让学生获得亲身参与实践的积极体验与丰富经验，加深对自然、社会和自身内在联系的整体认识，培养他们对自然的关爱和对社会对自身的责任，形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力，发展他们的实践能力和对知识的综合运用和创新能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。

１、获得亲身参与实践的积极体验与丰富经验。

２、形成对自然、社会、自身内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会对自身的责任。

３、形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力。

４、发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力。

５、养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。

（二）具体目标

1、学生发展目标

①、亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力。

②、接触自然，丰富对自然的认识；欣赏自然世界，发展对自然的热爱情怀。

③、走入社会，熟悉并遵守社会行为规范。通过丰富多彩的活动，理解人与自然不可分割的内在联系。

④、了解社会资源，并能有效利用；知道如何保护和改善自然环境，并身体力行。增长社会沟通能力，养成初步服务社会的意识和对社会负责任的态度。

⑤、逐步掌握基本的生活技能，养成生活自理的习惯，初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度。

⑥、激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步能力。

2、教师发展目标：

①、转变教育，教学理念，改变教学策略。

②、强化教师的课程意识，提高课程开发能力。

③、形成民主、平等的师生关系。

④、培养教师之间的协作精神。

⑤、拓宽教师的知识结构。

3、学校发展目标：

①、营造“自主、合作、开放”的校园文化。

②、密切与社会、家庭的联系。

3、促进学校教育、教学的整体改革。

④、学校的教育、教学工作更具有开放性和多元化，更具生命力。

三、实践内容：

四、主要活动主题一览表

五、活动方式：

一般根据实际情况可以采取以下三种组织形式：

1.个人活动

个人活动是在个别学生对某一问题有特别的兴趣，并且对该问题已有一定程度的了解，能在教师指导下独立完成的活动。个人活动的组织形式能够有利于发展学生独立思考能力和独立解决问题的能力。部分学生已经具备了一定的社会活动能力，在综合实践活动的实施过程中，应允许学生独立地进行活动，并完成活动任务。在学生个人完成活动后，应鼓励学生积极与他人进行交流与分享。学生在探究活动中 也需要与他人交流。在小学阶段,特别提倡家长支持和参与孩子的探究活动，但家长不要包办代替。

2.小组活动

小组活动是综合实践活动最基本的组织形式。鼓励学生以小组合作的形式，开展综合实践活动。小组的构成由学生自己协商后确定，教师不过多介入他们的选择。小组成员的组成不限于班级内，为使实践与探究走向深入，允许并鼓励各班之间、不同年级之间、甚至不同学校、不同地域之间学生的组合。研究小组 一般由3－5人组成，学生自己推选组长，聘请具有一定专长的成人(如本校教师、学生家长、 校外人士等)为指导教师。研究过程中，课题组成员要学会相互合作、相互支持,共同完成任务.

3.集体活动。

集体活动是以班级、年级或学校为活动单位共同完成一项主题活动的组织形式。通过分工合作、共同探究、集体讨论，以求对某一主题的全面和深入的理解。

在综合实践活动的实施过程中，可以多种形式交融使用。由于综合实践活动要求学生走出校园，走近自然，走入社区，走向社会，在开放的时空中开展实践性的学习活动。因而教师要对学生进行安全意识教育，培养学生的自我保护能力。教师要精心规划和组织学生校外活动，要对校外活动的空间范围、活动情境进行事先考察和推想并作出合理的规划，尽可能采取小组协作的方式来进行。学校和教师要尽可能地争取社会有关部门和学生家长的支持，鼓励一部分学生家长在可能的前提下，参与学生的校外活动。

班级集体探究需要全班学生围绕同一个研究主题,各自搜集资料、开展探究活动。再通过全班集体讨论，交流大家搜集到的信息和形成的想法，进行思维碰撞，由此推动同学们在各自原有基础上深入探究。此后，可以进入第二轮研讨,也可以就此完成各自的“作 品”。

小组研究、班级研究或其他各种合作研究形式要强调集体中每个人的积极参与，要以个人的独立思考和认真钻研为基础,避兔出现一部分人忙、其他人闲,少数人做、多数人看的现象。同时，也要防止学生之间的不合作现象。个人研究并不排斥交流与合作，要引导学生主动地与他人交流，学会分享资源。

六、工作措施：

（一）   课程落实

综合实践活动是《九年制义务教育课程计划》所规定的小学3-6年级的一门必修课程。综合实践活动课程的基本课时为3-4年级每周2课时，5-6年级每周3课时。根据现阶段的实际情况，建立弹性课时制度。

（二）   制度制订

制度政策是综合实践活动课程走向“规范化”、“常态化”的根本，也是的必备条件。要使综合实践活动课程成为“常态课”，必须建立必要的管理制度或激励机制。学校要制定相应的制度，如学校综合实践活动课程实施方案、级段综合实践活动课程实施方案、综合实践活动课程实施管理制度、教师和学生的评价制度以及相应的管理制度等。

（三）   师资建设

1．全面参加培训，促使指导教师认识综合实践活动课程的价值，把握课程的特点，掌握课程实施的方法。

2．加强校本培训，促进指导教师快速成长。培训要求：①参加培训的教师相对固定；②培训时间要保证有教师系统学习；③培训的内容系统全面，专题设计合理，有助于骨干教师把握综合实践活动课程的理念，同时掌握实践经验；④培训的形式要灵活多样，既有理论学习，又有自主实践，实现个人自学与集中学习相结合，本校实践探索与经验交流分享相结合，学校整体现场观摩与个人提交研修成果相结合。

（四）   课程开发

课程资源开发成为综合实践活动课程常态化实施的核心问题。

（1）利用校本开发的理念编写综合实践活动资源包；

（2）建设实践基地，如语文学科基地，英语学科基地等；

（3）建立人才资源库，加强校内外指导教师队伍；

（4）继续开发、落实非指定性领域的课程内容，如体育节、艺术节、科技节、体育竞赛、大课间操、班干部轮换等。

七、评价奖励：

综合实践活动的学生评价应坚持发展性原则、客观性原则和激励性原则。评价的方式主要有测试、观察、汇报表演、成果展示、答辩、竞赛等。

(一)评价内容：

1.参与综合实践活动的课时量与态度。

2.活动中所获得的体验情况。

3.知识、方法、技能的掌握情况。

4.创新精神和实践能力的发展情况。

(二)评价方式：

1.自我评价和他人评价，个别评价与集体评价，形成性评价与总结性评价相结合。

2.建议建立《学生综合实践活动档案》，将学生参与每一项活动的过程及评价装入成长档案袋，期末进行综合评价。

3.提倡协商研讨式评价，即教师和学生共同协商评价的方式和标准，并根据协商的结果进行评价。

4.恰当运用量化评价和质性评价。

5.评价要客观、公正、合理，要从促进学生学习的角度恰当地解释评价数据，以增强学生的学习自信心，提高学习的兴趣，激发学习的动力。

6.教师在评价过程中要注重方法、态度和体验的评价，重视用文字说明学生活动令人满意或需要改进的地方。

（三）奖励措施：

每学期开展“四个一”活动，即一次公开课活动，一次论文撰写活动，一次综合实践活动案例评比，一次学生研究小论文评比。每学期末，学校拟表彰实施综合实践活动课程的优秀指导教师和学生。

八、操作措施：

1、成立领导小组。确保每周每班的信息课、劳技课、研究性学习课安排。

2、在教师中广泛开展有关综合实践活动课程的学习和理论培训，了解其内涵理念、目标、操作的基本原则，不断提高教师对综合实践活动实施的规划和设计能力，收集和处理信息的能力。一方面学校将派出骨干教师外出培训；另一方面充分发挥校本培训的作用，开展校内培训，并将培训计划纳入学校整体工作之中。

3、学校加大宣传力度，开好家长会，积极争取家长、社会等各方面对学校开展综合实践活动工作的支持。联系社区，与周边居委加强合作，资源共享，扩大学生的实践活动范围。

4、做好经费保障和后勤保障工作。加强后勤管理，落实责任制，并制订好安全工作方案，确保综合实践活动顺利开展，保障活动全过程安全顺利进行。

5、根据我校的实际情况，我们采取三步走，第一阶段为模仿阶段，模仿其他学校的综合实践活动，采用走出去，请进来的方法，使我校的教师感悟综合实践活动；第二阶段为摸索创新阶段根据前阶段的模仿感悟，结合我校的特点提出切合我校的综合实践活动课题并予以实施；第三阶段为总结模式，根据操作的结果确定符合我校特点的综合实践活动系列方案。

七    小小运动会

              ——20以内数进位加法和退位减法

教学目标：

1、结合具体情境进一步理解加法、减法的含义，掌握20以内的进位加法和退位减法的口算方法，并能正确的口算；能结合现实素材进行初步的估算。

 2、经历探索20以内数的进位加法和退位减法的过程，体会加减法的联系，在教师指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法；通过算法多样化，初步学会有个性的学习。

3、能利用所学知识，在教师的指导下，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。

教学重点：掌握20以内的进位加法和退位减法的口算方法，并能正确的口算。

教学难点：

1、活用情境图，让学生在充分体验的基础上学习知识。

2、注意让学生在实际操作中探索口算方法，尊重学生有个性的选择计算方法。

3、加强高效率的联系，切实提高学生的口算能力。

教学准备：情境图、小学具、口算卡等。

教学时间：16课时

教学过程：

第一课时   运动会报名

一、你说我讲

1、出示情境图：运动会报名的场景。

师引导学生看图：图中的小朋友在干什么？老师遇到了什么难题？（看图后指名说）我们一起来帮他解决，好吗？（同位互相讨论）

  举手交流自己的想法：（1）数一数（1、2、3……16）

                     （2）9 + 6

                          6 + 9

老师板书：   9 + 6            6 + 9

小组讨论9 + 6或6 +9的算法。（老师巡视指导）

学生交流算法：（1）数学具（先摆9根，再摆6根，数一数一共16根）

             （2）把9看成10，10+6=16  16-1=15

             （3）“凑十法”，把6分成1和5，9+1=10  10+5=15

                 或把9分成4和5，6+4=10  10+5=15

                  ……

只要学生的想法有道理，都应给予肯定。

2、男、女运动员一共有多少？怎样算？同位互相说一说

   指名说算式    7 + 8 = 15     8 + 7 = 15

   能说说你是怎样算得吗？

3、通过前面的学习，大家帮老师解决了难题，知道了一共需要15块号码牌，谢谢大家！

二、巩固练习：

算一算，连一连

8 + 3       12         9 + 5       13

7 + 5       14         3 + 9       14

6 + 6       11         4 + 7       12

8 + 6       13         8 + 5       11

三、课堂小结

  小朋友，通过今天的学习，我们知道了20以内的进位加法的计算方法，大家开动脑筋，用数一数、分一分合一合等方法算得又快友好。要继续努力呀！

课后反思：

第二课时    自主练习

教学目标：通过做练习，帮助学生理解20以内数的进位加法。

教学过程：

1、第一题：是通过给出实物图和相应的算式，让学生“圈一圈，算一算”，能过让学生动手操作，进一步理解凑十法的过程。让生交流第一小题后，再让生做第二小题。或让生独立完成。

2、游戏（小组说加法算式）

游戏规则：说得数是11的算式，就要把得数是11的算式如9 + 2、8 + 3等全部找出来;说9加几的算式，就要把9加几的算式如9 + 2、9 + 3等全找出来。学生除了说得数是11的算式，还可以说得数是12、13、14、15等的算式，还可以说8加几、7加几等的算式。该游戏应采取小组合作的方式完成。

3、找朋友连线

先让学生明白小袋鼠和小猫为什么连起来了，知道得数相同的是朋友，然后再独立的进行找朋友连线。如果将这道题制作成卡片，在同学之间进行类似的找朋友游戏，可使学生觉得更有趣。

4、看谁算得又对又快

教师先让学生进行口算，填写得数，再订正结果时，让学生观察、比较算式，初步体会一个加数不变，另一个加数变化，和也随着变化的关系。不要求学生说出规律，只要能有体验就可以了。

5、拔萝卜

（1）引导学生看图（两只小兔正在用力的拔萝卜，一只小兔身边放着7只萝卜，另一只小兔身边放着4只萝卜。）

（2）根据观察，你能提出什么问题？

（3）独立列算式，集体订正。

6、游乐场

（1）    来到游乐场，你看到了什么？

（2）    你能提出哪些加法问题？同位互相说一说。

（3）    指名说问题，大家一起解答。如：

一共有多少个学生?

一共有多少朵花？

一共有多少棵大树？

……

7、课堂小结：谈谈本节收获。

 信息窗2：                         

第三课时     分发饮料

一、        你说我讲

1、出示情境图（分发饮料），问问学生你都看到了什么，用所看到的信息讲一个数学故事。

2、引导学生看图，了解信息窗中的重要条件信息（一组要8瓶矿泉水，7瓶可乐，二组要3瓶雪碧，4瓶可乐……）

3、小朋友提了这么多问题，我们先来解决一组提出的问题，好吗？

指名说一组提出的问题（一组要8瓶矿泉水，7瓶可乐，一共需要几瓶饮料？）

你会算吗？让学生独立思考列出算式。然后互相交流想法。

师板书：8 + 7 = 15

        7 + 8 = 15

4、引导学生解答其他问题。学生可以独立列式，也可以同桌合作完成。

二、        自主练习：

1、写算式

7加几的算式     4加几的算式     8加几的算式

如：7 + 4         4 + 8            8 + 3

    7 + 5         4 + 9            8 + 4

    7 + 6         ……            ……

    ……

        指名说算式的时候让学生说一说怎样算又对又快。

三、        巩固练习

1、            开火车，算得数

5+9  3+8  5+6  7+4  8+5   9+6    7+5    6+8  

2+9   4+8       ……

2、            连一连

5+8       16

7+9       13

8+8       12

9+3       15

课后反思：

第四课时  自主练习

教学目标：应用20以内数进位加法解决问题。

教学过程；

一、练习

自主练习二：找座位

这是一道根据算式选得数的练习，其中有多余的信息。练习实现让学生明白题意，然后把算式与相应的得数连起来。集体订正时，指名说一说：10号椅子上有小朋友吗？为什么？

自主练习三：买东西

这是一道开放题。

引导学生看图（说一说图上画的是什么？指名说）

现在你就是一名小顾客，你最想选购哪两样商品？说给同位听一听，好吗？

你买这两样东西一共要用多少钱？自己试着算一下，好吗？

集体订正时，先让学生说一说自己选购的商品，再说一说解答方法。（尽量尊重学生的想法）

自主练习四：课间游戏

1、看图了解图意先让同桌交流一下，再找生起来说一说。（6个小朋友在跳绳，8个小朋友在做游戏，4座小房子，……）

2、根据图上的信息，你能提出哪些数学问题？

3、选一个自己喜欢的问题解答，好吗？

自主练习五：郊外活动

1、引导学生仔细观察图，看看图上都好了什么，仔细想一想，讲一个故事给大家听，好吗？

2、你能根据图中的信息，提出问题，和大家一起交流吗？

3、试着选一个自己喜欢问题解答出来。

4、交流补充，互相学习。

二、补充练习

1、想一想，填一填

   17 – 8 = （）          6 +（ ）= 13

  15 -  （）   = 7       ( )   +5 = 12

  5 + ( )  = 14 – 2  （ ）-（ ）=4  （ ）+（ ）=11

第 五 课 时

教学内容：投沙包比赛——信息窗3，教科书第81——82页。

教学目的：

    1、经历主动探索20以内数的退位减法计算方法的过程，能正确的进行20以内数的退位减法的口算。

2、在小组合作学习的过程中交流自己的算法，感受算法多样化。

3、在解决问题的过程中体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。

4、主动参与新知识的学习活动，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。

教学重点：

在解决问题的过程中体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。

教    具：教科书、学具

教学过程：

一、情境导入。

运动场上比赛正在进行，我们一起来看看这些同学正在进行什么比赛？

生：投沙包比赛。

你想知道他们比赛的情况吗？生：想

老师带领小朋友去看看。

二、讲授新课。

1、进行活动一：（1）引导学生仔细看图，说说图中小朋友的比赛情况。（2）你能指着画面具体说说知道了什么？谁赢了？

2、进行活动二：

1.    首先解决1号运动员投中几个的问题。

    怎样才能知道1号运动员投中了几个？

引导学生用学过的减法的一一列出算式。

16-9=？你想怎样来计算？

你能利用学具解决刚才提出的问题吗？自己试试看。

（2）愿意把自己的想法在小组中进行交流吗？

（3）哪个小组来交流？

（4）教学退位减法计算方法。先让学生说说你是怎样算的？

让学生大胆发表意见，选择自己喜欢的算法。（凑十法、看减法想加法）

     （5）2号运动员投中几个呢？用你喜欢的方法算一算。

板书：11 – 3  =  8    

想：10-3=7   7+1=8     还有哪些不同的算法？学生交流。

（6）自己算一算三号运动员投中几个沙包？

  全班交流。

（7）现在看看，谁赢了？请把结果写在小企鹅的括号里。

3、活动三。

（1）继续观察画面，你还能提出哪些问题？老师根据学生的提问板书。

（2）我们先来解决问题，你会列出算式吗？

（3）学生自己解答。

4、小朋友仔细观察，今天学的减法和前面学的有什么不同？

   板书：20以内数的退位减法

三、拓展练习：

说一说，这节课你有什么收获？

你还想知道什么？把解决不了的问题装在问题口袋里

第 六 课 时  自主练习

教学内容：练习课，教科书第83页。

教学目的：

    1、经历主动探索20以内数的退位减法计算方法的过程，能正确的进行20以内数的退位减法的口算。

2、在小组合作学习的过程中交流自己的算法，感受算法多样化。

3、在解决问题的过程中体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。

4、主动参与新知识的学习活动，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。

教学重点： 在解决问题的过程中体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。

教学过程：

一、导入新课。

小朋友，上节课你们学到了哪些新知识？你能举个例子吗？让学生说说计算方法。这节课我们来做几个有关他们的练习题，看谁算得快，好吗？

二、巩固练习。

1、出示“自主练习”中的第一题

让学生说一说图中画的是什么，怎样理解图的意思？引导学生说出来。让学生思考，然后独立完成。最后订正答案。

2、第二题。

让学生独立完成，比一比谁做的又快又对，最后订正答案。

3、第3题。

老师：你们喜欢讲故事吗？谁能根据这幅图编一个有趣的故事呢？比一比，谁讲得好。

   通过讲故事，你明白了题意吗？你能帮小猪把西瓜搬回家吗？

   谁愿意说说你是怎样做的？

还有西瓜没有家怎么办？

5、老师进行这节课的总结。

第 七 课 时

教学内容：赛跑分组——信息窗4，教科书第84——85页。

教学目的：

    1、经历主动探索20以内数的退位减法计算方法的过程，能正确的进行20以内数的退位减法的口算。

2、在小组合作学习的过程中交流自己的算法，感受算法多样化。

3、在解决问题的过程中体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。

4、主动参与新知识的学习活动，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。

教学重点：

在解决问题的过程中体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。

教    具：教科书、学具

教学过程：

一、复习导入。

出示电视，进行口算练习。

12 – 5 =     11 – 2 =     11 – 9 =    11 – 7 =   

18 – 9 =     12 – 3 =     15 – 7 =    16 – 8 =  

刚才小朋友的口算作的非常棒。这节课我们继续进行新的内容。

二、讲授新课。

1、哪个小朋友愿意参加赛跑比赛？（选出13名）

2、可是运动场上只有8条跑道，怎样分组呢？

3、小组讨论：你们怎样分组？首先确定第一组的人数，那么第一组可能是几人？

4、学生交流，怎样分组？

5、如果第一组是8人，第二组会是几人？你是怎样列式计算的？

6、学生依次交流。

7、你还能提出哪些问题？让学生在小组内提出、解答，最后交流，其他小组可以补充。

三、拓展练习：

刚才小朋友做得真好。这节课你有什么收获？

四、总结这节课的内容。

五、课外延伸：

这节课小朋友们又学到了本领，高兴吗？回家能根据我们学习的新知识举几个类似的例子吗？

课后反思

第 八 课 时   自主练习

教学内容：练习课。教科书第85——86页。

教学目的：

    1、经历主动探索20以内数的退位减法计算方法的过程，能正确的进行20以内数的退位减法的口算。

2、在小组合作学习的过程中交流自己的算法，感受算法多样化。

3、在解决问题的过程中体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。

4、主动参与新知识的学习活动，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。

教学重点：

在解决问题的过程中体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。

教    具：教科书、学具

教学过程：

一、导入新课。

同学们，上节课你们表现的非常好。这节课我们来继续进行练习，看看哪个小朋友表现的更好。

二、巩固练习。

1、口算练习。

5+8=     13-6=    15-8=    18-9=    12-9=    4+9=

7+6=     14-9=    17-6=    14-9=    9+9=     8+6=

2、出示“自主练习”中的第一题

谁能看懂这个题的意思？让学生说一说，那么我们应该怎样计算呢？让学生独立完成。老师边巡视，边检查纠正错误。最后，让学生交流答案。

2、第二题。

1）教师出示计算器，向学生进行简单演示，让学生明确题意。

2）教师说数，学生口算，教师用计算器验证。

3）让学生独立完成。最后订正答案、进行评比。

3、第三题。

 1） 让学生独立完成，进一步复习巩固20亿内退位减和进位加。

 2）抽读口算卡片，快速抢答，小组竞赛等多种形式练习。

三、师总结。

第九课时

教学过程：

1、第四题。

1）让学生准备好数字卡片，2---9,11-----18

2）进行小组对抗赛：每人持一组不同的卡片，各自取出一张，根据两个数列出减法算式，谁抢答得快谁胜。

3）宣布比赛结果。

    2、第五题。连线题。

1）小朋友喜欢玩游戏吗？今天我们来进行套圈游戏。

2）仔细观察，这些小朋友套中了什么东西呢？

请你帮他们连一连。

3）还有谁没有套中呢？

4）你还发现了什么？

    3、第六题。

1）植树节到了，小朋友们去植树。请你仔细观察图，你知道了什么？

2）学生交流。

3）怎样解答？学生说，师板书。

4）你还能提出什么问题？怎样解答？

    4、师小结。

课后反思：     

第 十 课 时

教学内容：领奖——信息窗5，教科书第87页。

教学目的：

1、通过图中大量的信息，培养学生收集信息、筛选信息、提出问题的能力。

2、通过现实的情景画面，引导学生联系自己的生活经验提出问题、解决问题，培养学生用数学的意识。

教学重点：

在解决问题的过程中体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。

教学过程：

一、情境导入。

小朋友，我们来到了运动场观看了激烈精彩的比赛，比赛成绩又如何呢？

我们一起到场外去看看。

二、讲授新课。

1、进行活动一：

（1）让学生观察画面，对整幅图有一定的感受。

（2）你能指着画面具体说说知道了什么？可以求什么？

（3）学生小组讨论，进行交流。

2、进行活动二：

（1）根据奖品的情况，你能提出什么问题？怎样解决？

     根据成绩栏，你能提出什么问题？怎样解决？

（2）愿意把自己的想法在小组中进行交流吗？

（3）哪个小组来交流？

（4）学生练习。

3、活动三。

（1）继续观察画面，你还能提出哪些问题？老师根据学生的提问板书。

   比一比，谁提的问题多。

（2）对于其他没有解决的问题，选择一个你喜欢的自己解决，做完后小组里面交流。

三、拓展练习：

说一说，这节课你有什么收获？

你还想知道什么？把解决不了的问题装在问题口袋里

课后反思：

第 十一 课 时   自主练习

教学内容：练习课，教科书第88——89页。

教学目的：

1、进一步巩固20以内数的进位加法和退位减法

2、在解决问题的过程中体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。

3、主动参与学习活动，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。

教学重点：

在解决问题的过程中体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。

教学过程：

一、导入新课。

小朋友，上节课我们对进位加法和退位减法进行巩固练习。你们做得非常好，这节课我们继续进行“自主练习”怎么样？

二、巩固练习。

1、第一题。

先让学生说一说，图上告诉了我们什么？

要求一共有多少个贝壳，怎样列式计算？

最后订正答案、进行评比。

2、出示“自主练习”中的第二题

谁能看懂这个题的意思？让学生说一说，那么我们应该做呢？

让学生独立完成。老师边巡视，边检查纠正错误。最后让学生交流答案。

3、第三题。

先让学生观察图画内容。你能看懂图上都画了些什么？谁能讲一讲？

想一想该怎样列算式？让学生独立完成。最后教师讲解分析答案。

你看出了什么？你能提出哪些问题？同位俩可以讨论一下，然后找个别学生交流。此题是“一图四式”，通过小组交流，补充遗漏的算式。

4、第四题。

让学生独立完成。最后订正答案。

  5、第五题。

1）引导学生看图，问：图上告诉我们什么？

2）要求一共有多少辆小轿车？怎样列算式？

3）学生交流。

4）你还能提出什么问题？（从车型、颜色、大小来观察）

   6、第六题。

学生独立完成。小组交流订正，说说涂的结果是什么，

比一比谁涂得漂亮。

三、说一说，这节课你有什么收获？

第十二课时   回顾整理

教学内容：教科书第90——91页。

教学目的：

    1、该部分包括“回顾整理”和“综合练习”两项内容。回顾整理是借助图画引导学生对单元知识的回顾。

2、通过回顾整理20以内数的进位加法和退位减法，引导学生说出想到了加减法的哪些知识，引起学生的思考。

3、通过学生的摆一摆、想一想、说一说，在操作中进一步理解加减法的意义和他们之间的内在联系，巩固20以内数的进位加和退位减的计算方法。

教学重点：通过学生的摆一摆、想一想、说一说，在操作中进一步理解加减法的意义和他们之间的内在联系，巩固20以内数的进位加和退位减的计算方法。

教    具：教科书、学具

教学过程：

一、情境导入。

小朋友，前面我们学习了20以内的数的进位加和退位减。你们学得不错。这节课老师准备领小朋友作一下回顾整理。相信你肯定能做得很好。

二、复习整理。

1、引导学生看图：从图中你看到了什么？学生先进行小组交流，然后全班交流。

2、我们先来看蓝旗区：两位小朋友在做什么？我们也来做游戏好吗？

  学生两人一组反复进行进位加法的练习。

3、黄旗区：他们在做什么？四位小朋友与老师在做抽读卡片游戏。由一位小朋友说得数，其他人抽取相应的算式卡片。请找出得数是11、12……18的算式。

4、绿旗区：是找算是规律的练习。教学时要应加以扩展，扩大练习量和灵活性。

5、把减法算式按得数分组。每人一套算式卡片，通过小组合作，进行分组找规律记得数。

6、红旗区：整理20以内数的进位加法表。教师引导学生观察加法表，根据“横着看第一行的书都是11”，“竖着看第一列都是9加几”的提示，教会观察的方法。学习时，小组分工合作，按找规律、选卡片、填位置的程序进行。

7、紫旗区：整理20以内数的退位减法表。整理程序同红旗区。

三、拓展练习：

说一说，这节课你你有什么收获？你觉得在我们生活中哪些知识用到了加法？哪些知识用到了减法？

课后反思

第十三课时   综合练习

教学内容：课本92页的1—5题。

教学目的：

1、通过练习，让学生能独立完成数学计算题，做到正确、速度快。并能通过游戏，增加学生的学习兴趣。

2、通过猜一猜，画一画等活动，培养学生的估算意识。

3、通过让学生涂涂说说，复习巩固位置的有关知识。

教    具：教科书、学具

教学过程：

一、导入新课。

同学们，上节课我们进行了整理与回顾。小朋友表现的非常好。这节课我们来继续进行练习，看看哪个小朋友表现的更好。

二、巩固练习。

1、第一题

练习20以内数的进位加法和退位减法。采取抽读卡片等多种形式。

2、第二题。

谁能看懂这个题的意思？让学生说一说，那么我们应该怎样做呢？让学生找自己的好朋友来完成这个游戏。

3、第三题。

三张卡片携四个算式的练习。可以采用小组合作的形式进行，最后订正答案、进行评比。

4、第四题。

   填数练习，先让学生独立填数，通过讨论，说说自己是怎样填的？为什么这样填？初步感知加减法之间的关系。

5、第五题。

先让学生观察情景图画内容。图上都画了些什么？你看出了什么？

通过估计大约有多少只小狗的提示，扩展到估一估小猴的只数，山头的个数。同位俩可以讨论一下，然后找个别学生交流。然后学生完成。

    你还能提出什么问题？说一说你想怎样解决？

第十四课时   综合练习

教学内容：课本93页的6—9题。

教学目的：

1、通过练习，让学生能独立完成数学计算题，做到正确、速度快。并能通过游戏，增加学生的学习兴趣。

     2、让学生找规律进行练习。

教    具：教科书、学具

教学过程：

    一、情境导入。

小朋友，这节课我们来继续进行练习，看看哪个小朋友表现的更好。

二、巩固练习。

1、口算练习。

15+3=   6+2=    13-8=   16-0=  

12+4=   15-5=   18-9=   15+5=  

16-8=   11-9=   13+3=   13-8=  

9-0=    12-7=   16-9=   15-9=

2、第六题：

根据两个小孩的对话获取信息，推算出两人的年龄。答案不是唯一的。

小组交流，其他同学补充。女孩10岁，男孩7岁；女孩9岁，男孩8岁。

3、第七题。

让学生观察图画，你找到了什么规律？你会填吗？学生独立完成。

集体订正。（第一排起止数相差5，第二排起止数相差6。）

4、第八题。

本题巩固所学的方位知识。可以充分放手让给学生。小组内活动，集体订正。

5、第九题。

  这是较复杂的按规律填数练习。横看，第二行是13 5 7 9 11，第三行是35 7 9 11 13 ，第四行是57 9 11 13 15 17。培养学生多角度观察。

课后反思：

第十五课时   综合练习

教学内容：课本95页，我学会了吗？

教学目的：

通过学生综合解决自己提出的问题，了解学生对本单元知识与技能掌握情况和解决简单问题的能力。

教学过程：

    一、情境导入。

小朋友，我们前面几节课做了综合练习。小朋友表现的不错。这节课我们继续进行。

二、我学会了吗？

出示情境图，这节课我们就来探讨我学会了什么？通过这一单元的学习，你肯定有很多收获。你想不想把自己的收获告诉老师和同学呢。下面我们小组来进行交流。

1、小组交流，教师巡视。

    2、全班交流，教师讲评。

    3、老师总结。

三、拓展练习：

说一说，你的收获真不少。当然还有很多问题没有解决。把解决不了的问题装在问题口袋里

数 学 广 场

教学内容：课本96——97页的1——4题。

教学目的：

1、通过解决现实问题，对简单的组合问题有初步的感性认识。

2、经历思考、讨论活动，初步体验灵活有序的思维方法，发展学生初步的思维能力。

3、感受组合问题与生活的联系，激发学习兴趣，养成主动探索与合作交流的意识。

教学过程：

一、导入新课。

小朋友，上节课我们进行综合练习。你们做得非常好，这节课我们继续进行数学广场，怎么样？

二、出示图画，进行教学。

1、出示数学广场的情境图。让学生观察，你发现了什么？

2、小组进行交流，让学生会倾听别人的发现，共享发现的成果。

（1）现在要进行双打比赛，怎样分组呢？

（2）学生小组交流讨论，订正答案。

3种分法：①②和③④   ①③和②④  ①④和②③

三、试试做做。

   1、小朋友玩过碰碰车吗？看一看，碰谁呢？

学生交流，找全各种组合。

由4种情况：①碰②   ①碰③   ②碰③   3车相碰

   2、做拼盘。

小组合作交流。

   3、小朋友听过三个和尚的故事吗？今天我们来解决小和尚抬水的问题。

两人抬水，派谁呢？

      小组讨论，写出组合的方法。

全班交流。

    有6种情况，学生在书上连线。

3、买书。先让学生看明白题意。独立思考，再进行交流。注意说出买书的情况和想法。

4、买书。先让学生看明白题意。独立思考，再进行交流。注意说出买书的情况和想法

课后反思：