《语文课程标准》（2022版）练习七（核心素养内涵）

1.语文课程围绕      ，体现课程性质，反映      ，确立     

   。核心素养的内涵包括：      、      、      、        。

（核心素养    课程理念   课程目标   文化自信  语言运用 语言运用  思维能力  审美创造）

  2.     是学生通过课程学习逐步形成的            、必备品格和

            ，是课程         的集中体现。

（核心素养   正确价值观  关键能力   育人价值  ）

3.义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的       中积累、建构并在           中表现出来的，是      和      、     、  

           的综合体现。

（语言实践活动  真实的语言运用情境    文化自信 语言运用思维能力  审美创造）

4.         是指学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心。通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和 弘扬       、            、          ，关注和参与          ，初步了解和借鉴        ，具有比较开阔的           和一定的         。

（文化自信       中华优秀传统文化   革命文化  社会主义先进文化   当代文化   人类文明优秀成果   文化视野  文化底蕴）

5.语言运用是指学生在            中，通过主动的积累、      和    ，初步具有       ；了解国家通用        和       ，形成个体       ；具有                

                  的意识和能力，能在具体语言情境中有                ；感受语言文字的        ，对国家通用语言文字具有深厚感情。

（丰富的语言实践    梳理  整合 良好语感  语言文字的特点  运用规律   正确规范运用语言文字   有效交流沟通   丰富内涵）

6.思维能力是指学生在语文学习过程中的       、分析比较、归纳判断等      ，主要包括     思维、     思维、           思维、         思维和     思维。

（联想想象  认知表现  直觉   形象  逻辑  辩证   创造）

7.思维具有一定的      、      、      、      、      。有    、

        ，崇尚真知，勇于        ，养成          的习惯。

（敏捷性 灵活性  深刻性  独创性  批判性  好奇心  求知欲  探索创新  积极思考）

 8.审美创造是指学生通过   、      、      、      语言文字及作品，获得较为丰富的      ，具有初步的    、    和运用语言文字      、       的能力；涵养高     ，具备健康的          和正确的          

( 感受、理解、欣赏、评价    审美经验  感受美  发现美 表现美  创造美雅情趣   审美意识   审美观念)

9.核心素养的四个方面是一个整体。     是重要的交际工具和思维工具，语言发展的过程也是     的过程，二者相互促进。

（语言     思维发展）

10.         是重要的审美对象，       也是培养审美能力和          

             的重要途径。

（语言文字及作品   语言学习与运用   提升审美品位）

11.        既是文化的载体，又是文化的重要组成部分，学习语言文字的过程也是学生                 的过程。

（语言文字     文化积淀与发展）

12.在语文课程中，学生的思维能力、审美创造、文化自信都以    为基础，并在学生个体             过程中得以实现。

（语言运用    语言经验发展）