圆天盖着大海，
黑水托着孤舟，
远看不见山，
那天边只有云头，
也看不见树，
那水上只有海鸥……
很多年以前读魏巍的《我的老师》，莫名地就喜欢上了这首小诗，随之喜欢上的还有那个嘴角长了一颗痣的蔡芸芝先生，还有他夸赞学生的那句话，“说我是心清如水的学生”，心清如水，对于一个不到十岁的孩子来讲，这应该是最好的赞誉了，事实上，文中的“我”的父亲那时候正好被人污蔑，幼小的心灵受到了很大的打击，这样的一句夸奖，对于孩子来说，又该是怎样的支持与鼓励！（后边一段，后来好象给删掉了，我的印象，却是出奇地深刻。）
从此就想着，自己的老师要是也是这样，那该多好！不会严肃地责罚我们，更不会打骂，相反，在课余，可以带着我们做游戏，观察蜜蜂......拥有这样的老师，无疑是天底下最幸福的事。
长大后自己也做了老师，不自觉地就拿自己跟蔡芸芝先生比较，尤其是在自己一时生气，冲学生发火之后，那份歉疚、痛悔与自责，常常压得我抬不起头来。在下一次几乎就要控制不住的时候，命令自己静一静，在心里默默地诵读一遍“圆天盖着大海，黑水托着孤舟.......”，狂躁的心便沉静下来，厉声的呵责变成温婉的劝导，学生红着脸离去之后，我也如释重负。
教这篇课文的时候，曾经让学生讨论过最喜欢什么样的老师，不少孩子提到
温柔美丽的蔡芸芝先生，还有不少女孩子表示长大了也要做这样的老师，可见这篇文章是如何得感人至深了。
可不知道为什么，现在的教材里没有这篇文章了，相反，倒是选了许多离孩子的生活比较远、更多地侧重与书写作者的自身感受的文章，比如曾经入选又被拿下的台湾作家张晓风的《感悟生命》，宗璞的《紫藤萝瀑布》等等。不能说，这样的作品不美，但在学习这样的课文时，能引起多少孩子的情感的共鸣？而有的课文，则需要孩子在以后的生活经历中去慢慢体验，比如朱自清先生的《背影》，我自己就是在考上大学离开家时才深刻地体会到了其中三味。
现代教学提倡以人为本，教材的编写者，是不是也应该更多地考虑一下孩子们的人生体验呢？多选一些离孩子们的世界近一些的文章，语文学习也许就会变得有趣得多。
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