没有了方块文字的支撑，我们的族群或许再也无法识得走回家园的灵魂路标。

近年来,阳泉市矿区小南坑小学着力推行“德润人心，文化天下”的博雅教育，努力培育“墨香飘逸，立字立人”的书法文化，引领学生“说普通话，写规范字，做博雅人”，争创汉字书写教育特色学校。2009年，学校被中国硬笔书法协会和国家关工委评为“全国写字教学工作先进单位”；被《小学生拼音报》评为读报用报知识竞赛全国十佳学校；2010年，我校被评为“当代教育杯”全国中小学生作文大赛优秀组织单位。

一、培育文化，让汉字书写成为最爱

校园文化是一种愿景，一种境界，一种精神，是全校师生共同的美好追求。

我校在学校文化建设中，进行了理念文化、制度文化、行为文化和物质文化等系统提炼设计，让校园处处彰显文化元素。学校创建书法文化长廊，让学生直觉感知汉字形体变化和书法发展历史，开设专门的书法教室，展出“文房四宝”，办公室、会议室悬挂书法作品，让师生随时感受书法文化的魅力；校园石刻“德润人心，文化天下”“博雅”“和谐”“多思”“晨读、午练、暮省”等书法作品，出自米芾、欧阳中石等书法大家，字体遒劲，墨香飘逸。宣传栏、名人名言、提示牌随处可见。一进大门就是“说普通话，写规范字，做博雅人”的宣传标语，对身临其境的人都是一种提醒。玻璃橱窗里更是贴满了学生的书法、绘画作品，丰富多彩的内容、清新隽永的风格常常吸引着学生和家长驻足欣赏，师生身处其间，潜移默化，熏陶感染，引发对书法的喜爱与向往。让学校的每一面墙、每一个教室、每一个角落、每一位教师和每一个学生都成为精彩的书页，有效地激发了师生的规范汉字书写意识，自然而然地推进了我校书香校园的建设。

写字改变形象是学校博雅教育“七大行动”之一，写字教学是语文教学的主要组成部分，规范、端正、整洁地书写汉字是学生应具备的语文基本功。我校坚持在一、二年级开设专门的写字课。另外，每天20分钟“午练”时间作为全校的写字教学专用时间。在这个时段，全校36个教学班的学生在本班语文教师的指导下，依照写字教材进行练习，力争通过小学六年的学习人人练就一手漂亮的好字。我校要求一二年级学生不能用自动笔，要用木质铅笔；中高年级坚持使用钢笔书写，杜绝学生使用改正液、胶带纸，从而逐步培养学生认真书写的态度和良好的写字习惯。在每年校园文化艺术节上，都有学生的书法作品展出，并评选表彰学校“书写之星”。

二、营造环境，把汉字书写融入生活

教育就是营造氛围。我校在学生中积极倡导“晨读、午练、暮省”的校园生活方式。读书、写字、日记，成为生活主线，写好字就是塑造自己的第二形象。我校王娟娟、史小华、尹晋涛、高智梅等教师，巧妙利用教室的墙壁，及时展示学生的书法作品，每到学期末教室四周的墙壁上贴满了学生每日“午练”中的优秀书法作品，置身其中仿佛进入汉字王国，使小小墙壁成了师生展示才华的舞台。

为了进一步增强广大教师的规范汉字书写教育意识，激发学生的写字兴趣，提高学生书写水平、审美能力以及艺术创造力，我校制订了《小南坑小学写字教学要求》。从提高写字教学认识、明确写字教学要求和各年级写字指导重点等六大部分对我校写字教学工作做了具体的要求。此外，学校每学年都要制定《规范汉字书写教育工作计划》，将规范汉字书写要求纳入培养目标来抓，小到学生的日常作业书写，大到期中期末各学科考试，都将对学生的书写情况作为评价的一个重要方面。我们要求班主任老师要注重学生良好的写字姿势的培养。引导学生在写字过程中要做到头正、脚平、身不歪，并做到“三个一”，即：眼离书本一尺远，胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远。

在学写规范汉字方面教师的示范作用不可低估。为了强化各科教师规范书写教育的意识，学校在制定《小南坑小学各学科常规工作实施细则》中明确提出，人人能写一手规范的字，说一口标准的普通话。要求教师上课时板书要工整，批阅作业时，不写潦草字、简化字、繁体字。要求语文教师要根据学段要求，遵循“密台阶、小坡度、反复练、勤指导”的原则，做好规范汉字书写的指导工作。低年级以基本笔画书写为主，包括每个笔画的高低、长短、斜正、收放等，都要要求学生一点一滴地观察，一笔一画地落实；中年级以写钢笔字为主,重点指导各个部件的搭配，分类别，一组一组地教；高年级，则把重点放在结构的把握上和理解汉字文化的意蕴，“一个汉字就是一个故事”，把向背、穿插、避让等组合规则渗透其中，既求质量又练速度，品味博大精深的中华汉字文化。

三、激发兴趣，让汉字书写告别枯燥

为了让写字教学告别枯燥，让学生爱上写字，我们提倡教师采取多种方式创新写字教学，收到了较好的效果。

1．借助网络和多媒体，激发学生的写字兴趣。学校信息技术教师从网络资源中下载了一些类似于王羲之《潜心苦学墨当饭》、《柳公权发奋练字》、《郑板桥学书法》等反映书法家学书法的生动有趣的动画故事，将其挂在学校网站或个人博客中，各班学生随机观看，让学生明白写好字需要克服困难、坚持练习的道理。此外，多媒体为示范性极强的写字教学注入了新鲜的血液，使写字教学的效率大大提高。我们提倡教师在写字教学中运用多媒体课件，再辅以生动的讲解，在教学写字姿势、握笔姿势时高效省时，教师能有更多的时间观察学生的表现，进行个别指导，例如，一年级教师王爱红在教学《一去二三里》时，通过课件展示“一二三”在田字格中的位置，指导学生观察每一笔的占位，然后，让学生书空。多媒体课件能动态地演示汉字书写格式、书写顺序，给学生留下鲜明生动的印象。更重要的是，这样的写字教学克服了传统写字课教师口头说教、学生被动接受的弊端，师生互动性更强，教学更加有效。

2．运用多种评价方式确保写字教学的实效性。评价在写字教学中的作用是毋庸置疑的。如果只写不评，久而久之学生就会丧失写好字的兴趣和积极性，偏离了写字教学的宗旨。因此，我们倡导教师运用多种评价方式，激励学生认真锤炼，精益求精。教师要对学生每日作业实行“作业质量+书写质量”双评价的方法，将写字教育与日常的教学工作紧密结合起来，从而做到写字教育管理常态化、书写基本功训练具体化。有的教师巧妙运用实物投影仪，把学生在课堂上书写的作品在大屏幕上显示出来，师生共同欣赏或纠错；还有的教师运用“小印章”的方式给学生特殊的奖励。这样，学生能及时得到反馈信息，使得评价更有针对性，“好”者光荣，“差”者自励，为教师因材施教提供了更广阔的空间。

四、丰富活动，展汉字书写教育成果

我们深知，日积月累的训练成效需要通过活动来展示，学生规范用字、写字的热情需要通过竞赛来激发。只有把日常训练和活动实践巧妙地合二为一，才能真正在校园里掀起规范汉字的热潮，使师生趋之若鹜，乐此不疲。基于此，我们坚持开展丰富多彩的写字用字活动，收效明显。

充分挖掘各学科教学中所蕴含的写字教育资源，让写字教育延伸到教学的各个环节。例如，五年级语文教研组的教师，在教学综合性学习《遨游汉字王国》时，组织学生进行社会用字调查，还搜集了一些古今书法家的作品，在年级举办了书法展览，提升了学生对汉字和汉字文化的感悟，学生的学习积极性高涨。

每学年组织一次全校学生参与的校级写字比赛。我们以“准确、规范、整洁、美观”作为评价标准，在各年级推选出的优秀书法作品的基础上选出优秀作品制成排版在校园内展出，此项活动极大地激发了学生的竞争意识，调动了学生汉字规范书写的积极性。

每学年组织一次教学成果展评活动。我们在师生中倡导“端端正正写字，堂堂正正做人”、“不动笔墨不读书”、“提笔就是练字时”等良好的阅读与写字习惯。每年的六一节前我校都要组织学生作业本、采珠拾贝本、日记本、作文本，教师教案本、理论学习笔记本展评活动，敦促师生在日常的学习和工作中养成规范书写的习惯。

切实搞好一年一度的“推普周”活动。我们通过张贴宣传图片、黑板报、悬挂宣传横幅等形式，营造良好的“推普”氛围。组织全校学生人人动手制作“热爱祖国文字，构建和谐语言生活”为主题的手抄报，鼓励学生走出校园，向家长和社会宣传《国家语言文字法》和语言文字规范化知识。针对社会上出现的篡改成语、用词不当、乱用字、写错字等不规范现象，我们组织学生走上大街小巷，开展“错别字大搜寻”活动，在全校范围内掀起了一次次“规范汉字书写”热潮。

利用节日做好规范汉字书写宣传工作。一年一度的“六一”儿童节是孩子们最重视的节日，每年的这一天，我校总要组织学生参加矿区教育局组织的“庆六一师生书画才艺展示活动”。学生中书画佼佼者拿出看家本领现场展示，他们精彩的表演总会引来许多人的驻足观看。我校也连续多年获得“矿区迎六一师生书法绘画手工作品展优秀组织奖”。

选拔优秀师生参加各种类型书法比赛活动。多年的规范汉字书写教育活动的开展，让更多的教师养成了坚持自觉练字的习惯。学校积极组织师生参加学校、区、市、省以及全国性的书法比赛活动，在各级各类赛事中屡获殊荣。

2009年6月,在全国第二届中小学写字教学成果暨硬笔书法作品展评活动中我校刘畅等7名同学获一等奖，王悦、张炜怡等22名同学获得二等奖，任敏、王佳等52名同学获得三等奖；侯慧明、严国萍等四位老师获得了一等奖，张淑萍、李富等八位老师获得二等奖，刘义新、李转华等六位老师获得三等奖。

2009年7月王悦、韩心荣同学在阳泉市第三届中小学艺术展演“书画作品比赛”中获一等奖。2010 年 5月在山西省青少年“牢记党的嘱托、争做四好少年”书画创作大赛中，我校穆言等五位学生分获软笔、硬笔书法一、二等奖。

2010年6月,在山西省教育厅、山西省语言文字工作委员会主办的首届师生规范汉字书写大赛中，我校经过学校初赛，选出154件作品参赛，经过矿区教育局初评135件作品入围。我校高爱萍、张秀英、史小华、任玉平、尹晋涛五位老师的书法作品获初赛一等奖。她们于8月赴省城太原参加复赛，最终我校语文教师史小华荣获特等奖，并授予“书写状元”称号，同时她还被评为“山西省首届师生规范汉字书写大赛优秀辅导教师”。

几年的不懈努力，我校的规范汉字书写教育走出了一条成功的路子。实践证明，规范汉字教育既能让中华优秀文化流淌进学生的血脉、浸润心灵，又能引领学生走向未来，构建积极向上的精神家园。