教育研究方法基础

2006大专班复习题

2010.12.27

 

一、名词解释

**1、教育研究：指的是运用一定的方法，遵循一定的研究程序，通过对教育事实或现象的探究、解释和预测，以认识和了解教育规律的活动。p2

*2、总体研究：总体是指一定范围内的全体，总体研究就是对一定范围内的全体进行研究。P41

*3、抽样研究：就是通过对能达标总体的样本进行研究，运用统计学原理，得到能说明总体的可靠资料，从而认识总体的特征或规律。P42

4、研究变量：是研究者对随条件而变化的变量，称为研究变量。

5、自变量：是研究者能操纵的，使其能够控制的因素。P43

6、因变量：就是教育研究的效果，是受自变量作用和影响的变量，是研究者要了解和发现的结果变量。P43

7、无关变量：也称控制变量，是自变量以外的与研究无关但又能影响研究结果的因素，也就是我们需要加以控制的变量，否则就会影响研究的可靠性。P43

*8、研究假设：p45

**9、教育观察法：p60

*10、描述记录法：p63

11、日记描述法：p63

12、轶事记录法：p64

13、连续记录法：p65

*14、取样记录法：p66

15、时间取样法：p66

16、活动取样法：p67

17、事件取样法：p68

*18行为检核法：p70

*19、教育调查研究：p83

*20、问卷调查研究：p89

*21、访谈调查研究：p95--96

*22、测量调查研究：p101

**23、教育实验研究：p114

**24、教育行动研究：p169

**25、教育研究资料：p227

*26、质的研究资料的整理与分析：p228

*27、描述统计分析法：p244

*28、推断统计分析法：p257

*29、教育研究成果：p276

*30、教育研究成果的评价：p295

 

二、填空题

1、根据研究范围和研究层次划分，教育研究可以分为宏观研究、中观研究、微观研究。P7

2、根据研究的目的划分，可以分为基础研究、应用研究。P8

3、根据研究的具体方法划分，可以大致分为历史研究、描述研究、相关与比较研究实验研究、预测研究等。P9--10

4、教育研究是有目的、有计划、有步骤的，它在具体的教育活动中逐步形成基本的研究程序。P10

5、一般来说，教育研究的基本过程包括：选题、查阅文献资料、制定研究计划、收集研究信息资料、整理和分析资料、形成研究报告或论文六个步骤。P10

6、教育研究的基本原则有：客观性原则、创新性原则、理论联系实际原则、定量与定性相结合的原则、伦理原则等。P14

7、教育观察研究具有以下几个基本特征：直接性、客观性、情感性、能动性。

8、教育观察法从不同的角度可以分为不同的类型，按照观察的情境条件可分为自然观察和控制观察；按照观察的方式可分为直接观察和间接观察；按照观察对象的整体性可分为系统观察和随机观察；按照观察者是否参与观察对象所从事的活动可分为参与性观察和非参与性观察；按照观察实施的方法可分为结构式观察和非结构式观察。

9、教育调查研究的特点有调查对象的广泛性、调查手段的多样性和调查方法的可操作性和实用性。

10、教育调查研究的分类，根据不同的标准，有很多不同的类型：根据调查目的分类，可分为现状调查研究、相关调查研究、发展调查研究和预测调查研究；根据调查对象的取样范围分类，可分为普遍调查研究、抽样调查研究、个案调查研究；根据调查时搜集资料的方式分类，可分为开会调查研究、填表调查研究、书面材料分析调查研究和网络调查研究。

11、一份完整的教育调查问卷，一般包括标题、指导语、问题与选择答案四部分。

12、访谈调查研究的类型，根据不同的标准可划分为不同的类型。根据访谈是否有严格的计划可分为：结构型访谈和非结构型访谈；根据访谈双方接触方式的不同可分为：直接访谈和间接访谈；根据每次访谈对象人数的不同可分为：个别访谈和集体访谈。

13、任何测量调查研究都应具备以下三个要素：单位、参照点、量表。

14、一般情况下，教育测量调查有：智力测量调查研究、学业成就测量调查研究和人格测量调查研究等。

15、教育测量调查研究的四项质量指标是指：信度、效度、难度和区分度。

16、教育实验研究的特点有预见性、控制性和可重复性。

17、教育实验研究的构成的基本因素有：自变量与因变量、实验组与控制组、前测与后测。

18、根据实验场地、实验目的、实验变量的控制、实验内容和变量的多少等不同标准，可以将实验分为：实验室实验与自然实验；标准试验与准实验；单因子实验与多因子实验。

19、教育行动研究法可以归纳为四个步骤：计划、实施、观察和反思。

20、在教育研究过程中，质的研究资料的整理一般分为：审查、分类和汇编三个步骤。

21、量的研究资料的整理一般要进行：数据检查、数据分类、编制统计表或统计图等。

22、数据的数量分类一般有：顺序排列法、等级排列法、次数分步法等。

23、统计表一般有：标题、标号、标目、线条、数字、标注等项构成。

三、简答题

1、教育研究的特点p3

答：⑴ 教育研究的目的在于探索教育规律，解决重要的教育理论和实际问题。⑵ 教育研究的方法要科学、合理。⑶ 教育研究应有科学合理的结论。⑷研究要有创新性。

2选定课题的要求有哪些？p26--28

答：⑴ 研究的目的要明确（价值性）；⑵ 研究要在借鉴的基础上，解放思想，大胆创新（创新性）；⑶ 不要研究不熟悉的课题（实践性）；⑷ 选题应可以研究并有一定的条件实施（可行性）。

3、科研课题论证的内容有哪些？

答：（1）课题研究的目的和意义；（2）课题研究的主要内容；（3）课题研究的方法；（4）课题的已有成果信息；（5）课题研究的条件。

4、教育观察研究实施的基本原则有哪些？

答：p72—73

5、教育观察研究的实施步骤有哪些？

答：p73--78

6、观察前的准备工作有哪些内容？

答：p73—75

7、教育观察法中的实际观察包括哪些步骤？

答：p75—76

8、教育观察法中的观察资料的整理与分析包含哪些内容？

答：p77—78

9、运用教育观察法研究应注意的问题有哪些？

答：p78—80

10、教育调查研究的步骤有哪些？

答：p87—88

11、教育调查问卷编制的一般程序有哪些？

答：p90

12、访谈调查研究的程序是什么？

答：p98—101

13、教育测量调查表的编制及程序是怎么样的/

答：p104--106

14、教育实验研究的过程可以分为那几个阶段？

答：p119—123

15、质的研究资料的分析有哪些基本方法（分条说明）？

答：p230-233

 

四、论述题

如何选定科研课题？

答：（1）从自己的工作实际中发现问题，具体的可以从以下几个方面进行选定：① 从教育教学面临的具体困难中发现课题；② 从教育教学的困惑中提出课题；③ 从教育教学的成功经验中选出课题；④ 从教育教学的借鉴启发中形成课题。（2）从各级课题指南中选择研究问题。从根本上说，教育研究的问题来源于实践，离开教育实践，我们就无法真正提出问题。

五、计算题

某实验中学进行数学教材改革实验，选择两个水平大致相当的班进行实验，其中甲板为实验班，使用新教材；乙班为对比班，使用原有教材。经过一学年实验，经测试，甲班48人平均成绩X₁=85，标准差S₁=6.4，乙班50人平均成绩X₂=80，标准差S₂=7.8.根据测试成绩，能否说明新教材实验取得了显著成果？

注：1、当df₁=47，df₂=49时，F_0.05=1.6

    2、当df=96时，t_0.01=2.628