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三个月前，我把这部电影看了一遍，还写了影评，今天又有了再次观看的冲动。不喜欢做重复的事情，但再次看它，我却愿意。是否重复，要看你能否在这个事情当中获得新的体验。

有的事情看上去是重复，但是你在这种重复中获得了新的启发，让生命更丰富，那么这就不是重复。有的事看上去没重复，但没有获得新的深刻体验，也就成了重复。这是三月前写的影评，稍作了修改，和大家共勉。

 

电影，看到感动处都会落泪，但那是静静地落泪。而这部电影是痛哭，是哽咽之后好几分钟都不能平静。因为，它关乎了自由的思想，关乎了生命的根本。一种自由的思想要想传承下来，必须经由好几代人的付出血和泪。我庆幸地是，我能读懂它，我在需要沸腾时能够沸腾。从启蒙走向大众，不知要付出多少生命?

 

《死亡诗社》是一部适合老师、适合家长、适合学生看的电影，它适合每一个人，它会告诉你该怎么活着。它会告诉你什么是诗？什么是远方？诗不是做作的吟诵，是自由的思想在你生命中腾飞。远方就在你的心中，只要敢想，你就可以到达远方，无论有多少双否定的眼神，都不会受影响。

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第一场

电影的开始，“船长”的第一课，是让孩子们去看曾经的学长——学校长廊里的人物照片。那是几十几百年前的校友，他告诉他们“那些学长已经沉睡，他们曾经也像你们一样充满理想。”他想告诉他们，不要在青春的年龄就被社会的期待所摧残，你们可以做自己，不要因为别人的期待就变成别人心中的样子。

尼采说：“每个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负”。“船长”从开场就告诉孩子们这种对待生命的态度。

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第二场

老师双脚踩上了讲桌，问学生为何他要这样？学生们不能回答。老师说：“因为我想换一个角度看世界，这个世界和我站在讲桌下完全不一样。如果不相信，你们都可以试试。”

每个学生就这样轮流排队站在了讲桌上，他们都看到了另一个世界。其中有个最胆小的小男孩最后颤颤巍巍地站上去。老师说：“我就知道你是最后一个。”老师对学生是了解的，因为了解，所以知道用什么样的方法来引领孩子们成长。引领的前提是了解。

要想让孩子有自由的思想，首先老师要有自由思想的态度。自由的思想不是给出来的，是激发、感染出来的。是我自由了，你看到了自由在飞翔，你看到了飞翔的美丽，你也想去飞翔。自由的思想只能这样来。

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第三场

让学生大声地朗读诗的定义之后，他用坐标轴画了下来。之后，他很大声地喊道：“定义是胡说八道。”然后让每个学生把这页撕下，学生们惊诧。

撕书是一种态度，是勇于革新的态度。它不是让你背叛传统，而在站在“传统”这个巨人的肩膀上，去怀疑、去思考、去形成自己的观点。成为你自己，才是最重要。

他告诉他们，诗的定义由自己定，没有人能告诉你诗是什么，只有你们自己知道，并且布置了每个人写一首诗的作业。上交作业时，有学生只写了一句，老师微笑告诉他“诗可以简单，但不能平凡”。

这部电影中有一个胆小的男孩。为何胆小？因为他的哥哥曾经是这个学校的骄傲，所以他也成了众目睽睽期待的那个人，他只有成为优秀的人，才能不负所望。这种压力必然导致他的循规蹈矩，不敢做学校规定以外的事。

在他的世界里，好学生就是好好写作业。那一天，老师布置的诗作，自由格式，毫无规定。他没有完成过毫无规定的作业，费了好大的力气才完成，老师让他读出来，他不敢。老师蒙上了他的眼睛，让他大声地喊出来。

于是，美丽的诗句像瀑布一样倾泻而出。这不是塑造了一位诗人那么简单，老师让他在那一刻遇到了自己，那个自由的自己，一个曾经唯唯诺诺的生命在这里焕发出光彩。这种光彩将照耀他的一生，他对待世界的态度在这里发生了质变。

 

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第四场

让每个学生走路，想怎么走就怎么走。告诉了我们“走自己的路，让别人去说吧！”你有走路的自由，别人有说的自由。不要因为别人的眼光而改变我们走路的样子。 

第五场

告诉学生们，曾经，老师有个古诗社，但这是秘密，不能告诉任何人。用一种神秘感激发孩子的好奇心。

第六场

一个优秀的孩子因为演戏被父亲拒绝，老师告诉他可以和父亲说出真实的想法。孩子回去说了，并且回复老师，父亲同意了。老师听到这样的话，比孩子还开心。

我对老师的笑容有特别深的体会，它就像我们在做咨询时鼓励来访者真实地表达自己，而后他们回馈给我们真实的表达真的很有效。这种有效不是说我们作为咨询师有多少本事，而是来访者觉得真实的表达非常有效之后，他们就会喜欢上真实的表达，这对于一个人来说能提升幸福指数，对于一个社会来说又提升了和谐度。

可是，父亲只是搪塞孩子，他并没有真正地同意孩子。最后，孩子又惨遭拒绝。当孩子最后和父亲说：“我有我的想法”

父亲愤怒地回：“你有什么想法？你说，你说！”

孩子露出绝望的眼神说：“没有什么。”

他已经无路可走无话可说，他选择死。他用生命给自以为是的父母们上了一课。

 

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第七场

 

由于孩子的死，需要彻查此事。彻查的目的就是整这位老师，并且让每个学生签名。老师被查的过程，我在想，如果我是这位老师，我愿意让孩子签上名字，如果他们不能保护老师，至少可以保护自己。

老师在最后进教室拿行李，正好校长上关于诗是什么的那课。老师拿好行李在出门时，那个最胆小的小男孩站了起来，和老师说他没有背叛他，并和校长说不是老师的错。而且，他站上了讲桌，跟着，其他人也站上了自己的课桌。所有的孩子都站在讲桌上目送老师。

全剧在这里结束。引领一个时代的进步需要付出，让这位老师满足的是，即使他被辞退，那些孩子真正地有了自由的态度。最后，老师眼里散发的光芒，那是看到了民族的希望。

自由不能轻易地得到，它需要很多代人的各种牺牲。我只是一代人之中的其中之一，如果能为时代的启蒙贡献一点点力量，我愿意。

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韦志中心理学网校心理咨询与心理成长系

陈一香于2017年7月14日

 

总编辑：韦志中  责任编辑：穆新民

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