2016-12-22 韦志中 

师资篇

想帮助孩子请先帮助老师

 

  

 

 

    

三年前，东莞阳光助学社就有一批志愿者，开始关注到中西部贫困地区老师的心理健康教育的问题。

每年有一个乡村教师的公益计划，我们在做培训，我是这个教师团队的负责人，都是我和我的学生去做的，在东莞一做就是三年。
    

起先这个组织是去做学生的助学，后来学生的助学不需要做了，之后就开始帮助老师。

我们在这当中发现老师自身的心理更需要关怀 ，老师自身的幸福更需要照顾。

老师需要学习自己爱自己，减少自己的职业倦怠和压力。

老师同时也要学习心理健康课，尤其要成为一位心理健康老师，学习心理健康课的技术和方法，然后在本地的学校进行开展，这更需要全面地去培养。

前段时间跟沪江网的吴校长商量，我们可以从中西部的相对落后需要支持的学校里选出来一些特别愿意去做心理工作的老师，来参加我们公益的地面培训。

         

在几年前，我开始编著体验式心理健康课系列丛书，现在已经由轻工出版社出版了四本。

其中里面就有一本《中学心理健康教育》，讲的就是如何在中学开展体验式的课。

第一章，是围绕班级团队的建设。同学关系，师生关系，亲子关系，异性交往的关系篇；

第二章，是情绪压力。与情绪相遇，乐观与希望，轻松迎考，面对失败，自我的成长；

第三篇，是人格自我的成长。积极地自我暗示潜能；开发中学生效能，十八岁的成人礼等。

这本书就是围绕这些心理健康教育，进行专门的课程编写。

那么，我为什么没有马上启动呢？如果只是这个课的话，我可以马上启动。

但是，我还想找到赞助商，能够赞助乡村教师吃住行的费用。如果能找到赞助商，我们就可以开一个几天的心理健康教师的培训。

我相信，用这个书本上的知识，再经过专业训练，这个真的非常有用。

希望这个事情在沪江网吴校长和团队的推动下，在大家的支持下，能尽快成功。

我给大家的承诺是，我会带领我的团队去做心理健康教师的技术培训。

让我们的每一个学校都有人有能力，去上心理健康课，这个是必须要去进行的。
    

老师如果能够给学生上系统性的、科学的、全面的心理健康课，就可以在自己的学校里面开展心理健康教育的工作。 
    

心理学在学校中的应用，应该是从问题孩子，包括留守儿童的问题孩子，从问题学生，到全体健康孩子的心理发育和成长。

从学生再到我们老师的自身的幸福和职业价值感提升，从老师再到我们班主任的班级管理建设、班会、家长会和班级文化的开设。

从班主任的教育教学、班会、家长会，到我们的课堂教学的动力与技术，再到我们的校园心理生态的文化建设，心理学完全都可以介入到这个里面的。

从这些角度去推动心理学在学校中的应用与研究，这个是非常重要的，而不应该只是关心我们的几个问题孩子，心理学远不是这样。

   

    下一步可以从我们网校的三门《学校心理学》课里拿一门课出来，就是二十个学时的课。

我在这里先表态，拿《中小学心理健康教育技术》课程，送给沪江网主导的互加计划的所有学校。

在这门课是之前曾到无锡市羊尖中学，这是我有生第一次到中学里面给中学生上心理课。

录了五节课，然后对这五节课进行分析，进行解读，一共有二十节课，到时候把这门课送给我们互加计划。让我们所有学校的老师都能上这门课。

原来我还不想表态，因为我觉得这个课我还没有上得更好，希望有机会能够有更好的地面课呈献给大家上。

因为我不想被大家误解，韦老师就是这样啊！其实我真正的本事是在地面上课，带领大家做，而不是在这里讲。

我想既然大家这么需要，又这么热情，我就在这里先把这个课先说出去。

后续的工作就让吴校长去协调，让我们沪江的小伙伴协调，把这门课拿出来跟思源所有互加计划的学校和老师来共同学习。

我愿意和大家一起来做这些事情，推动这些事情。

我表态完毕，当然表态完之后，还要靠大家一起去推动。

——  全文终  ——

《关注留守儿童心理成长》

全文回顾

【性格篇】用积极心理教育的视角方法理论，去提升留守儿童的积极情绪。撤销它在原生家庭和这种背景中所产生的不良的个性和消极情绪，这是唯一的办法。

【管理篇】在班级教学，提升孩子的学习效能，学习动机，以及解决他的学习内驱力的问题上，只有在教学过程中，采取体验式的方法。让他产生动机，提升他的学习动机，体验式心理教育课堂的技术，没有别的路可走。

【家校共育篇】在对于家校合作，家庭教育，家长会这部分，我们可以用创新性的互联网大方式，开针对性的家长会，解决家长问题式的一些方法。

 

【师资篇】我们怎么样去提升中西部落后相对落后地区的中小学心理健康教师师资问题，就需要帮助，需要心理学培训，需要我们共同去努力。