2016-12-16 韦志中 

性格篇

留守儿童为什么性格孤僻？

什么是孤僻？

孤僻，是人对外界交往的一种防御。

孤僻的人在社会交往、现实生活中找不到自我，害怕得不到别人的爱，他表现出来的就是不合群。

不合群就是一种有戒备的心理和行为。

“孤僻”和“不合群”本身是一种缺失。

每个人从小到大，都会经历一个心理发育和心理成长的历程。

性格孤僻就是在这个历程的特别时期形成的。

孤僻性格是怎样形成的？

 我们的民间有这样的一个说法，说三岁看大，七岁看老。那三岁看大是指什么？

三岁是人的一个心理发育期，三岁的时候，也是人的第一次心理逆反期。

说是“逆反期”，其实是大人站在大人的一个视角来看待孩子，我们大人是以自我为中心的。

其实，孩子三岁的时候，恰恰是他开始形成一个自我的时候。

在他三岁之前，父母让他做什么，他可能都会很愿意的去做，但是，突然有一天，他就不愿意去做了。教育他的人，希望他听话，所以就会做出一些行为去干涉。

那这个过程中，大人干涉成功了，孩子就失去了心理发育与成长的机会，就会形成孤僻的性格。

外界对待他的态度，让他感到没有自我。

 并不是说只有留守儿童是这样，家庭的教育误区，同样会使其他孩子形成孤僻的性格。

孤僻的背后是什么？

性格孤僻的背后，恰恰是他自我受到压抑的一种体现。

天天不在父母身边的孩子，实际上他们的自我往往是不会被关照的。

他的自我在彰显的时候，往往是被压抑的。

为什么呢？

留守儿童因为他父母没有在身边，他缺失了“心理依恋”。

前面说三岁到七岁的时候，是他的自我发展的阶段。

而他的社会关系，他与她父母之间的依恋关系，也就是与社会之间最大的依恋关系，也是在这个时候形成的。

在他的自我发展和与社会依恋关系的发展时期，如果这个时候，他的监护人，社会依恋对象，爸爸妈妈如果不在身边，这种缺失，从心理上面来讲就是一个心理创伤。

 中学生心理健康问题、大学生心理健康问题普遍都是心理创伤问题。

一个例子，马加爵的心理就是病态人格心理。他的孤独，他的攻击，他的逃避，他的自卑，他有强烈的不安全感和破坏性，他所造成的不良社会后果，都是他病态的心理人格造成的。 

往往缺少父母陪伴的孩子性格孤僻，我们应该怎样去引导呢？

       这个引导不能只是在认知上很空洞地去讲，而是要去提升他的积极情绪。

那么情绪是什么？情绪可以管理和提升吗？一定是可以的。

情绪管理的课主要有两类。

一种是直接讲情绪是怎么回事，学习一些管理情绪的方法，了解一些情绪的规律，这是一般的情绪管理的课。

后来有了后现代心理学，我们开始用表达性艺术。我们不需要知道情绪是什么，我们直接用诗歌、音乐、绘画、舞蹈去表达情绪，影响情绪。

那么怎样帮助留守儿童，提升他们的积极情绪呢？具体要怎么做呢？这是我们每一位老师思考和关注的问题，后面我们慢慢讲。

——《关爱留守儿童心理成长（性格篇）》未完待续，敬请关注。

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