（视频是广州大学研究生班早期作品）

“给我们做分享的是我们的杨耘教务长，杨耘教务长是河南大学教育管理学专业硕士，是从事了25年小学教育的一位名校长、名老师，孩子和教师一直是她心中所关注的对象，孩子发展好，教师是关键。所以今天我们杨耘师姐带给大家的是生命教育背景下的教师心理资本建设。”

 今天我向大家汇报的题目是《生命教育背景下的教师心理资本建设》，大家看到这个题目的时候，一定会想什么是生命教育呢？什么又是教师心理资本呢？教师心理资本和生命教育有什么关系呢？生命教育有什么特点呢？那么今天我将会从三个方面来向各位校长汇报。第一个是国内外生命教育的现状；第二个是我们学校开展生命教育的原因；第三个是教师心理资本建设与优化。

我们来看看，目前生命教育在国内情况，我们世界上又兴起了一个新的教育学科那就是生命教育，那么大家在想，什么是生命教育呢？生命教育的内涵和特点是什么呢？生命教育和我们个人，和我们老师，包括在座的各位校长有什么关系呢？目前世界上兴起的生命教育有深刻的历史原因和社会背景，而我们学生所学的知识已经无限的繁多了，在知识爆炸的这样一个年代里面，为什么要兴起生命教育这样一个新的学科呢？大家来看一下，我们搜索一下百度百科里面对生命教育的定义，生命教育就是让学生体会到生命的有限性、唯一性，帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命、提高生存的技能和生命质量的一种教育活动。生命教育之所以在现在兴起，应该说它有很深的历史背景和社会原因，随着社会科技和生命科学的发展，我们的社会、经济和技术都得到高速的发展，人们的生活水平和生活质量也得到了大幅度的提升，但同时呢，也出现了一些问题，比如出现了局部之间一些差异，贫富差距惊人，局部战争不断，还有恐怖主义也严重盛行等这样一些政治问题和经济问题，在这些问题之下，同时还发生一种文化的变化，另外一种严重的问题是文化虚无主义和相对主义的盛起。

现在的人们有一些生活道德准则和规范的消极，尤其是觉得在生活中，一切都可以做，一切都可以不做，一切无所不畏，一切都是游戏，那么表现在我们青少年身上，他们吃的是麦当劳、肯德基，听得是过眼云烟的流行歌曲，看的是那些变化无穷的影星、歌星及明星，玩的是虚拟的网络世界。在这样一个环境中成长起来的青少年，他们的人生态度就是跟着感觉走，只要我认为好，那就可以，那就行，什么都可以不在乎，面对着虚拟的网络，都可以为所欲为，想做就可以做，不想做也可以不做。感觉好我就做什么，比如说我感觉吸毒好，我就吸毒，我感觉犯罪好，那我就犯罪，感觉滥交好，那就滥交，感觉活着没意思了，那就自杀。这种情况下，就使得我们青少年中一些心理的问题积累的特别多，这是其中的一些问题，其次是我们在教育上，发生的一个教育方面的缺陷。

我们大家知道我们教育的本质是什么，各位校长，你们来考虑考虑，我们的教育本质是什么？教育的本质其实是为了培养我们的学生，让被教育者能够更好的适应社会，让他们的身心灵得到全面的发展。可是，这样的情况下就导致了社会竞争非常厉害，就业和就学造成了矛盾，那么在学校里就是跟就业、工作没有关系的知识就不教，学生也就不学，功利思想很严重，这是教育方面的一个原因。我们青少年的道德品质、人格素质，还是人格人性方面就发生了许多的问题，印度的大诗人泰格尔曾经说过，“教育的目的应该是向人类传播生命的气息。”也就是说其实人生命和生活的高质量是我们的教育的目的，那么下面我们来看一看生命教育在国外是如何，他们的现状是怎样的，如何发展......

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