班主任的应该做和可以不做

（根据韦老师在班主任群里的分享，整理人：陈一香）

班主任，之前在管理班级的时候，运用的大多是管理心理学的知识和方法。

实际上在一群人共同实现一个目标的过程中，动力、技术、人是三个核心。无论是班级的团体还是其他团体都是一样的。如果从动力的角度来考量，就是建设场，好多班主任带领班级很辛苦，效率还不高，其中的原因是什么呢？你是谁？场的温度，技术（教育心理技术、心理教育技术）。

你是谁？就是你是一个怎样的人。你热爱学生，和不热爱学生，当然结果不同，喜欢研究和不喜欢研究也是一样。

你要是一个自信的老师，自然可以走下讲台，不然的话，每天让你下来，等你发现危险的时候，还是要跑到讲台上才能发号施令，这就是我们现在专业上说的教师心理资本。

而“你是谁”是佛家的语言。

你是谁，要比你运用了什么方法重要的多。这种教与学的理论在传统的教育中已经早有论述，“亲其师，信其道”。

这个部分，我先谈到这，有机会我会长篇大论。然后说说场。道德经中有一句话：“治大国，若烹小鲜”。

什么意思呢？面对一群一群不一样的人，你不能一个模式一种方法，一个规律。治理国家和管理团队，以及带领班级都是一样。每一个人都是一条”小鱼“，但是他们品种不同，大小不同，甚至在烹制的过程中先后熟的程度也不同。

这就好像今天的所谓”好生“，“差生”一样的。怎么办？作为老师，你要了解他们，然后像煎鱼一样，一个一个地放进去锅里，排列整齐，等到煎黄 的时候，再翻过来，中间的时候不要拿个铲子搞来搞去，要不然都糟鱼了，只要你做到了这一点，再注意烧火提高温度，然后控制温度，自然就会有好结果。

可是，今天我们用在方法上多过用在”温度“”上，这是带领者的误区和困惑。也就是我们通常所说的，没有让孩子自己发挥自己，我们没有放手，为什么不能放手？第一个原因是老师这个“谁”的问题。第二个是场的问题。没有建构好的班级文化，班级动力和会心的场。放手就意味着完蛋。

如果大家愿意，我可以把我之前在河南的一次这方面的演讲视频给大家，大家可以先了解一下，以后再交流就会更好了http://v.youku.com/v_show/id_XNDg4MjIxMjk2.html?qq-pf-to=pcqq.c2c