文理分科，对儿子来说是很自然的事，因为他的兴趣已经明显地倾向于文科。从高二下学期开始，儿子进入文科班高中会考后，去掉物理化学成绩，名次一下就排到了班里10名以内。

    上高三了,高考进入了关键的一年。儿子的思想好像一下子来了一个飞跃，那天回家来对我非常严肃地说：“妈妈，我算知道了，大学生真是百里挑一，是个大学生就让人肃然起敬。我一定要考上大学，人生能有几回搏，现在不搏何时搏？我就是少活几年，也要考上大学！”为了补上弱项数学，他主动报了补习班，还让我为他请了数学家教，加上学校增加的半天，周六周日两天时间，他只能休息半天。

    眼瞅着离高考还有一个学期了，为了犒劳儿子，这天我请他到石家庄旋转餐厅吃自助餐，儿子很高兴，吃得津津有味，当我吃饱了后问他：“怎么样了？”儿子说：“才吃了半饱。”又过了好大一会儿，我又问，儿子答曰：七成饱。眼瞅着服务员都开始收拾做闭餐准备了，我又问，儿子答曰：差不多了。一直吃到人家闭餐，儿子都没说句“吃饱了”的痛快话。等我买单时，服务员却说：“不用了，有一位先生已经给您买过单了。”真不好意思，刚才确是遇见一位朋友在请同事吃饭，我打完招呼后就没再注意他，不曾想……

    这顿饭吃得真搞笑，不过儿子的士气还是受到了极大鼓舞。不久后我们又对高考的奋斗目标做了量化：总分应是750分，各单科分别应是150分。我说：“重点大学咱就不上了，让别人家的孩子们去上吧，可咱要上普通大学起码需要500分，要不然根本不够用，就是500分也不保险，还得再加一点，总分515分怎么样？”儿子很吃力地点头称是。不瞒您说，这对他来说是前所未有的高度。我又说：“数学是你的弱项，妈妈也不指望你及格了，你给咱拿一半的分总可以吧？”儿子笑了：“还是妈妈理解我呀，好吧，这没问题。”其余政治、历史、语文、英语四科，儿子都不怵头，我们也分别做了预测,各科110分左右。

    我们又研讨了学习方法：虽说每门课都有其自身的独特规律，但隔行不隔理、万变不离其宗。无论哪门课，要想学好，都要学真、学活。“真”：是要把基本的概念、原理弄懂、记准。“活 ”：是在运用时，要高屋建瓴、圆融贯通地调动所学到的知识，分析问题、解决问题。也就是既要看清每棵树木的特性，又要看到整个森林。要弄清每棵树木在森林中所处的地位，每棵树木相互之间的关系。要明白不同数量不同品种的树木，在不同的排列不同的环境中，相互之间会产生什么影响，会出现什么变化？都有什么样的用途？......这就是说，要用哲学的方法去学好每门课程。现在的考试，题出得越来越活，只见树木不见森林的死读书是不行的。

    伙伴的作用对孩子的成长是不可低估的，同龄人之间的交流更容易互相影响。我对儿子说：“要向班里的好学生学习，最简捷的办法是经常和他们在一起，无论学习还是休息，你们班谁是最棒的？”儿子说：“许伟，他是省级三好学生，基本上垄断了班级和年级的第一名。”我说：“摽上他！”儿子笑了说：“就像长跑的时候，紧紧跟着第一名跑。”不久，儿子回来对我说：“本来我和许伟关系就不错，您说了之后我就更注意了，一有时间就和许伟在一起，这么多天下来，我觉得我也像好学生了！”我说：“这就对了，这就是潜移默化的作用。”为了鼓励他，我又说：“你本来也是好学生嘛！”