亦师亦友亦学生，是我对母亲角色的理解和实践。家长是孩子的第一任和终生教师，这是我最愿意进入的角色。而做孩子的学生，就不容易了，不过当我放下架子甘当孩子的学生时，孩子的自信心提升了，我的视野也开阔了。朋友式的交流则是我同儿子最常态的对话方式。

    记得他上小学时，我带他到朋友家去玩儿，回来后和他一起回忆刚才在朋友家的谈话内容。他煞有介事地对我说：“妈妈，我发现每个人的思想都是一个圈儿，一交谈这个圈儿就变大了。”我说：“每个人的思想都是一个苹果，一交谈就有了两个苹果。”他又说：“每个人的思想都是一个障碍。”我说：“应该说每个人的思想都有一定的局限性。”他听后高兴地说：“对了，我怎么就没想到这个词儿呢？”我俩越谈越有兴趣，我对他说：“你看咱俩多像朋友？”他点头说：“嗯，是忘年交！”

    上初中以后，我们的交流越来越深入。他给我讲学校的故事，我也把工作中遇到的困难告诉他。当他同老师或同学发生矛盾时，我耐心地给他出主意，告诉他不要回避矛盾，学会和人交往，以后到了社会上也用得上，他点头说：“是的，这是基本题型，到时我再举一反三。”他得知我在单位和人发脾气时对我说：“妈妈，表示强硬的态度不一定发脾气，可用其他办法，同时要最大限度地减少自己的损失，发脾气会伤身体的。”

    上高中后，随着孩子自我意识的逐步增强，独立感、成人感的逐步产生，我面对儿子时也更多地将俯视的目光转变为平视的目光，让他感到母亲在关注、关心、关怀着他，而不是控制他。如果让他感觉到被控制，自主、自立、自强的心理需求得不到满足，尽管你说一百遍：“这都是为你好！”孩子还是会感觉压抑、郁闷甚至逆反。

    您看他在作文中这样写到：

琐   记

    “亦师亦友亦学生。”这是我妈妈做家长的主导思想，意思是说，一个家长，要做孩子的老师，做孩子的朋友，做孩子的学生。她能做到这一点，我觉得是很不容易的。

    小时候我问妈妈，她上夜大时有没有我，她半开玩笑地说：“那时你在妈妈的肚子里，跟着一块去听课。”我就随便溜出一句：“那时候我听老师讲课，可真是‘说者有意听者无心’了。”妈妈觉得我这句话说得挺好，就开始注意培养我的表达能力。有一回苍蝇拍扭坏了，打中了苍蝇却又让它跑了。我问妈妈这是怎么回事，她漫不经心地说：“苍蝇拍坏了呗。”我反驳她说：“不对，应该说苍蝇拍因扭曲所造成的空间致使苍蝇逃走。”她高兴地说：“说得好！”看她这样高兴，我才明白她是在考我。

    妈妈喜欢写文章，经常有她的文章登在报刊上，还得过报社的奖励。我多少也受了一些影响。妈妈见我有一点兴趣，就给我找来很多写作书籍，如《文学比喻辞典》、《文学描写辞典》、《色彩描写辞典》、《写作辞典》等等。妈妈在我各方面的学习上起了很大的引导和推动作用。

    妈妈认为之所以有“代沟”存在，就是因为两代人之间缺乏沟通。而妈妈尽量和我多谈话，我也把心里话对她说。我们中有一个人有了烦恼，另一个人就去帮助和劝慰。我们经常在一起长谈。有一次从吃过饭一直谈到将近凌晨一点，我们还意犹未尽。也只有在我开玩笑过头时，她瞪我一眼，我才想起来，我们还是母子呢。

    妈妈是政教系毕业的，基本没学过英语，但她认为掌握英语非常重要，于是我就为她当老师，虽然她的发音不错，但是认识的单词有限，可她能坚持学习。有一天早上我给她布置了一个单元的单词，她保证一天背过，我却不相信。结果，晚上我一检查，竟然全部通过！原来她在工作的空余硬挤出时间背过的。这也深深地感染了我。

    妈妈给予我的绝不只有衣食，她的为人处事方法、学习教育方式，是我宝贵的财富。