冯德全早期教育系列讲座 ---国庆60周年特别献礼！

 “天才”论

      冯德全

 我承认“天才”，研究“天才”，一方面为了成批培养“天才”，但更把“天才儿童”作为每个宝宝的巨大潜能能够充分开发出来的证据，普遍提高人口素质。

 更确切说，婴幼儿本来个个都是天才，只不过宝宝们大多在生命最初的几年里，天赋被世俗偏见磨灭了。0岁开始的早期教育，是让“天才” 脫颖而出的摇篮，因为婴幼儿是体能、智能、性格能最易开发出来的“浅表层富矿” 。

 人的生命是有限的，寿命不可能成倍的增长，有限的生命怎样获得“爆炸” 般增长的知识和技术？唯一的办法就是要让人更加健康、更加智慧，性格更优秀，更有创造力，更具良好的人际关系……。而这一切能离开早期教育吗？等人的习惯、性格、爱好、观念、思维模式不良定型以后去改变它，难以补救于万一！

 人类要重新认识婴幼儿！认为婴儿除了吃、喝、拉、撒、睡和哭以外什么也不会，那是当今社会最愚昧的角落之一。可惜宝宝处在无意识时代，她不能大声疾呼说自己有非凡的学习能力，只可等待人类文明的新觉醒去认识她们。

 其实谁都不能否认，初生婴儿的智能还不如狗和猫，但是她短短二三年却轻松完成人生最重要的学习一跃而为万物之灵！你看宝宝们来到人间二年左右：一、学会认人和交往，1岁多能区别50来个不同的脸孔，喜欢亲昵和交际；二、学会两条腿直立行走，永远脱离动物状态；三、识物和记事，3岁时识物可以万计，心理学界统计人一生获得的知识约95％是5岁前学来的；四、学会用手劳动，10个手指能做无数动作；五、只要给予音乐环境宝宝便能理解音乐，一生爱好音乐，如给予外语环境，她说外语如母语一样流利；六、掌握一门听觉语言（听话说话），学得唯妙唯肖天衣无缝；七、只要给“视语”（识字阅读）环境，宝宝能像学会认物、说话那样，三四岁脱盲阅读……

 有人不以为然急于说：这些都是孩子天生就会的。不，都是宝宝不知不觉学来的，而且她们完成的学习任务何止以上一点点，那些看不见摸不着的智力和非智品质的获得，如思维、想象能力的提高，兴趣、习惯、情感、意志、性格的养成，所有人的高级心理的发展婴儿期效率都是最高的。 

 婴幼儿出生时没有人的行为，连拉屎拉尿都在床上、裤子里；但是短短二三年她们都完成了从自然人到社会人的伟大转变！

 实际上连狼孩卡玛拉也是 “神童” ， 她的儿时受狼的“早教” 便“天才”般地习得了狼性，这是任何一个错过了早期发展的人都永远也不愿学，而且学不会的。谁能学会不穿衣服，吃腐败的肉，敏捷地爬行，从不直立行走，不会哭也不会笑呢？

 为什么婴幼儿个个那么“神”？为什么从单细胞生命体发展为地球上最复杂、最高级的物质――人脑，自然界经历了亿万年的进化，而在人的母体内，受精卵单细胞发展为人脑，却只需9个月？为什么从动物祖先发展为最高智慧的人，自然界也经历数百万年的岁月，而从只有动物心理水平的婴儿到具有现代智能、性格能的成人却只要十几年？孩童的智能发展，为什么能用短短的时间，走完自然界从单细胞生命到现代人的漫漫长路呢? 因为人的精卵细胞和人的婴儿，都潜藏着人类亿万年进化遗传至今的无穷智慧。

 早期教育塑造个体性格、民族性格，乃至人类共同的性格。例如一岁前的宝宝是没有“性羞耻感”的，他们赤身裸体，从来不要遮羞布，但在世上所有父母“原生态” 的早教影响下，孩子个个到三岁就不愿穿开裆裤了……

 什么是学习? 人们总以为上课、听课、学知识是学习，实际上学习的内涵是让孩子获得体验，建立或改变某种行为的过程。卡玛拉在狼群里生活，获得了野性的体验，形成了狼的行为，这种学习使它学会了狼的生活。

 孩子一降生到世界上，无时无刻不在进行着“获得体验，建立行为” 的学习。遗憾的是现在的教育使许多孩子获得了痛苦的体验，学会了厌恶学习，建立起逃避学习的行为，这是最令人痛心的悲剧！