但是我高兴得太早了，教育这个孩子的更多的困难还在等着我。毛毛居然不知道也不会说“要解便”，当然更不会自己脱裤子。我们再怎么特别注意，可他还是多次将大小便拉在了裤子里。

我想，帮助他理解和表达“解便”，是我对毛毛进行特殊教育的又一个突破口。于是我开始不厌其烦地教他说“我要解便”。刚开始毛毛只会说“便”，每次解便时我们就让他把“我要解便”说了以后才帮他脱裤子，让他解便。两个星期以后，毛毛终于会主动说“我要解便”了。于是，我们又开始教他自己穿脱裤子。

有一天，我正在黑板上画画，背后突然有人说：“ 丁老师，我要解便。”当时我以为是其他小朋友在说，没有在意。可当我转过身，看到站在我面前的竟是毛毛时，我真不敢相信自己的眼睛，马上请他再说一次。只见毛毛很清楚的说：“丁老师，我要解便。”因为这句话，我激动得掉下了眼泪，一下把他拥在怀里——毛毛终于能说一句完整的话了——要知道，毛毛这时已经四岁了。

从此以后，我们更加细心地从生活、游戏等各方面对毛毛进行帮助：念儿歌时，教他一个字一个字的念，引导他把音发准；玩游戏时，引导他把角色对话说出来；吃饭时引导他准确的说出饭菜的名称；早上来园和晚上离园时引导他跟所有的老师和小朋友打招呼，教他表达对别人的情感。

现在毛毛已经五岁了，他能准确地叫出全班小朋友和老师的名字。常规语言训练时，老师说“看谁坐得好”，他会说“我就坐得好”，有时还会冒几句广告语：“好吃你就多吃点”。老师问他：“毛毛，你喜欢谁呀？”他会毫不犹豫的回答：“我喜欢丁老师！” “我喜欢妈妈、爸爸！”“我喜欢陈妈妈”……

毛毛还学会了关心别人，每天午睡时，我都要到毛毛床边的地上坐着哄他睡觉，这时他就会翻身爬起来把他的被子盖在我身上，这一个小小的举动让我感动一生。现在毛毛睡觉会自己穿脱衣服了，有时还会主动帮老师和小朋友做事，看到小朋友摔了，他会很快的跑过去把小朋友扶起来。

毛毛的进步太大、太多！在他身上我体验到了善于对学生因材施教的道理，也体验到了做为一名幼儿教师的骄傲、荣誉和成就感。我会秉承“生活即教育”的理论将我的幼教事业进行到底。

                              （丁登坤  重庆世纪早教婴幼园）