对小小孩涂鸦的引导
——苏清华文章节选
其实，从孩子一岁多开始握笔涂鸦，到四岁左右，大多数孩子的造型表现基本上呈自然状态，即使是教师亦无法教会孩子准确或者说清晰的画出完整的形象来，无论是幼儿园、托儿所还是小学阶段，儿童的绘画课和手工课，其目标都应该是通过轻松愉快的表现来培育儿童的创造力！而不是强加于儿童临摹出某个形象或者精确的调配出某种色彩，家长和教师所能够做的就是正确的有意识的引导孩子，把无意识的涂鸦变成让孩子自己都感到惊喜的创作！一至四岁的孩子经过了这个涂鸦的阶段，到四岁之后，就能够按照自己的意愿，进行创造性的绘画表达了，甚至能够用画笔表述一个故事或者画出一幅完整的有内容的图画，我们把这些图画称之为儿童画。
那么怎样对一岁多到四岁左右的孩子进行有意识的引导呢？我们先看看儿童涂鸦阶段的发展过程吧：首先，父母要仔细观察，孩子只要能够握笔乱涂，就要为他准备低矮的小桌和小凳，或者利用较低的茶几作为孩子乱涂的小桌，要时刻在矮桌子上准备着纸和笔。刚开始，孩子的笔触是枯燥的一道道划痕，后来能画出弯弯曲曲的线，有时候简直是情感的宣泄，不停的使劲涂，甚至把纸都划得破破烂烂，此时千万不要去阻止他，如果他是宣泄，就让他宣泄好了，父母所要做的仅仅是赶快再给他提供纸张和笔，告诉他：宝宝画的真棒！再后来，到两岁左右，孩子已经感觉出涂鸦的乐趣了，不愿仅限于在纸上画了，开始在墙壁、桌椅、沙发、被褥，甚至自己的手、脸、肚皮上------只要能够画的地方都要画着感觉一下子，（如图）家长们简直要气疯了，制止，不见效！怒吼，不见效！耐不住性子的家长甚至动了手，有时候孩子知道不能在除了纸以外的地方乱画，看着父母生气的脸，孩子满脸委屈和害怕，怕父母又要发火，可是一旦家长转过身去干其他家务，孩子马上抓紧机会在他想画的地方飞速乱画一气，然后又兴奋又紧张的跑开！在儿童的这个阶段，几乎每个家庭的墙壁都有孩子的杰作，除非家长干脆不给孩子笔！有的家长想：“乱涂乱画的会画个啥？害得我每天擦墙”！此后干脆就不给孩子笔了，孩子的美好涂鸦就此被控制！其实，此时的孩子小手已经非常灵活了，已经能画闭合的形象，比如一个不太圆的圆圈，象波浪一样的曲线等，只要父母做到有效引导，孩子就能画出很多不错的图形了，甚至能画出具体的形象了！
看看我的孩子豆豆的这串糖葫芦，（如图）就是在满墙乱涂的时期的作品！其实豆豆一开始只是画了一条长长的竖线，我知道她已经能画圆了，于是赶紧说：“哇！真棒！我的豆豆要画一串糖葫芦了！这条线多象穿糖葫芦的竹签呀，要是豆豆能在这根竹签上画几个圆圈，就真是糖葫芦了！”结果真如我所料，豆豆真的沿着那条竖线画了些不成形的圆圈，但是已经很象糖葫芦了，我赶紧夸张的说：“多好的一串糖葫芦啊！我的豆豆会画糖葫芦喽！真棒！”然后抱着她转了一圈。她也看出自己画的有点象糖葫芦，神情即兴奋又激动还有点惊讶，突然她双脚跳起来作了两个兔子跳，飞快的拿着画跑去让姥姥姥爷和爸爸看，嘴里还说着：“我画了一串糖葫呀！”第二天早晨，我在厨房忙着做早餐，豆豆爬在矮茶几上乱画，我听见他说：“豆豆画了一个最美丽的糖葫芦呀！”我过去一看，果然是一串糖葫芦的形象，还用的是橙色呢！虽然有很多铅笔乱画的线条，但是糖葫芦的形象依然清晰可辩！于是我马上表扬：“真好看，糖葫芦好甜呀！豆豆的画妈妈收藏了！再给一张大白纸，妈妈亲一下，继续画着玩吧！”这是豆豆第一幅有自主意识的画，如果没有适时的引导，他就不会看到自己笔下还能画出形象，他就还是画不出具体的形象来，从那天我就开始保留豆豆的画并记下日期，那天是2006年4月14日，豆豆两岁零22天。之后，豆豆画了好几天糖葫芦，（如图）都能画出完整的形象，也慢慢在墙和床单、沙发上画的少了，最后不再到处乱画了。就这样，从一串糖葫芦开始，豆豆在我们的引导下画出了一个又一个生动的形象。
孩子在两岁时，已经能认识方形和圆形，能辨别开放的和闭合的，但要能有把握的在纸上画出这些形象还有很大难度，此时就需要父母及时的引导。孩子乱画时大多都是无意识的，他只是对笔在纸上能留下痕迹觉得有趣，根本不注意自己在画什么，偶尔会画出一个圆形，父母就及时的对孩子说：“你画了个什么呀？妈妈觉得真象一个苹果呀，要是能长个把儿就好了！”经过父母这一说，孩子才会真正整体的看看自己画的东西，然后就有可能随便在圆形上面某个位置再画一道竖线，这下纸上就真的有一个简笔画的苹果形象了！（如图）（苏清华文章节选）
部分文图发表于《超级宝宝》绘本杂志
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