授课时间

10月18日上午第3节

班级

二丙

授课教师

何老师

课时

1课时

课题

乘法的初步认识

观课教师

李雪梅

教学过程

评注

一．复习

1．用手势表示直角、锐角、钝角的样子。

二．新授（一）引入

先呈现p44页一幅公园里游乐场的情境图，让儿童观察：

（1）    摩天轮上有几多人呀？

板书：4+4+4+4+4=20（人）这个4叫做什么？

（板书相同加数）有几多车？有几个4？板书5个4。

（2）    过山车有几多人？怎么列式？

指名回答教师板书：2+2+2+2+2+2=12人

 相同加数是什么？有几多个2？（板书6个2）

（3）    火车上有多少人？4+4+4+4=12（人）

（4）    有几把椅子？3+3+3=9把

师说第一个算式说比较麻烦，有没有比较简便的方法。

教师指出：相同加数相加可以用乘法。

（二）翻书44页。1．看书44页今天学习的。

2．操作。（1）摆两个2根。板书2组有多少枝？

教师2组蝴蝶。   2个2。  2×2=4

（2）再3组摆。师再添加一组2蝴蝶。几个2？

    3个2，  2×3=6   （3）再加一组，学生操作。

指名学生写：先写几个2，再写乘法算式。

生：4个2  ，2×4=8

（5）    再加一组呢？学生操作完成。

相同加数是什么？

（三）乘法的读法。

教师小结：这是什么符号。乘法的符号。怎么读呢？

具体教学生乘法的两种读法：乘以  乘

（四）学生操作，你喜欢什么，你就搭什么图形。

强调用相同的个数搭。

教学生收拾学具。书上的例题3+3+3+3+3+3=18

让学生改成乘法算式。请小组长下位检查学生写的情况。

适时表扬学生

哪个乖！

看错了，应该是3+3+3+3=12

教师巡视学生操作情况，适时表扬，组织教学。

建议读乘法的时候，把读法写出来。

乘法符号要向学生揭示叫乘号。

教

学

主

要

优

点

1．教师十分重视学生学习习惯的培养，上课注意适时组织教学，及时巡视，适时表扬做得好的学生，鼓励孩子进入学习状态。

2．课堂上能够实施动手操作，有效的组织学生进行操作活动，教师也适时进行黑板上学具的操作，让学生有序地边操作、边学习，并且适时放手让学生自己列式解答。

3．课堂教学中能够抓住重点，突出相同加数的教学，使学生明确当相同加数相加的时候，可以用乘法计算比较简便。

4．教师比较注重板书的设计，能够有效地结合课堂教学的进程进行板书，板书出示条理清楚，有序。

5．能够主动发现课堂学生的问题，并且及时调整，在突出将乘法算式改写成加法算式时，能够放手让学生自己上台来改写，体现以学生为主的教育原则。

教

学

建议

1．建议教材的主题图可以不放在本节课教学，主题图的意义有引领全篇单元的作用，教学时教师可以适时选择是否考虑沿用，基于本节课是乘法初步认识的第一节课，教师又采用了学生操作的方式，可以将主题图在以后的学习内容中用到。

2．建议教学乘法的读法时，教师介绍乘法的两种读法时，可以边读边板书，加强学生区别两种读法的映像。

3．建议学生最后练习的操作环节，放置新授课的时候使用，让学生在具体情境下进行操作，边操作，边列加法算式，边改写乘法算式，可以让学生明确自己在有意义的学习情境中学习数学，体现数学课堂学生的学习主动性，由于操作的情况不同，又有灵活性和多元性，为后续的不同的相同加数相加改成乘法算式提供丰富的学习资源。

具体教学片断可以设计如下：

①学生动手操作，搭建自己喜欢的图形。

a．翻开书45页，图中的小朋友用小棒摆了自己喜欢的图形，说说看，都摆了一些什么图形？

b．你也动手摆一个你喜欢的图形?

C.汇报一下，你摆了什么图形？照这个样子，你再摆几个这样的图形？

②教师有效收集学生活动情况，适时指名反馈黑板上。

a．学生汇报我摆了（   ）个（     ）图形。

b．让学生用算式列出一共用了多少根小棒？

c．将学生不同的加法算式分别板书在黑板上。

③揭示乘法的意义。

观察黑板上的加法算式，书写太长，如果是更多的相同加数相加，岂不是写不下，从而引出乘法的意义。

④引导将加法算式改写成乘法算式。

a．教学将相同加数相加改成乘法的方法。

b．教学乘法算式的读法。

C．尝试让学生自己将所列的加法算式改写成乘法算式。