让手套成为一面旗帜

张基广

为了培养学生的劳动意识和习惯，让学生体验力所能及的校内劳动，抬装中餐的餐箱、整理和清扫教室内外卫生、清扫校园卫生包干区、校园种植等劳动项目都承包到班，让孩子们轮流动手。

为了让学生在劳动时更安全，在班主任老师的提议下，学校给每个班配备了几双棉线手套，供学生劳动时使用。但用手套的时间久了，就出现了问题：棉线手套磨旧了、磨脏了，老师和同学就把手套塞到讲台抽屉里，塞到教室的角落里。甚至有的同学嫌它旧了、脏了，就不太愿意使用。

这些手套具有一定的劳动意义象征，如果变成了学生眼中脏兮兮的东西，就会失去它应有的教育意义和价值，甚至会产生一定的负面作用。怎么办？

于是，我们做了这样的一件事：在每间教室墙上钉了一排漂亮的挂钩，把手套整齐地挂在教室的墙上，在这排手套的上方，贴上五个醒目的大字——“劳动最光荣”。而且，围绕“戴手套劳动最美，劳动者最光荣”这个主题，各班召开了一次专题班队会。

教育是需要感召的！

通过这样的渲染和感召，脏旧的手套成为激励劳动的一面旗帜，孩子们心中慢慢形成了一种意识：手套虽然旧了、脏了，但戴上它劳动，就是一件值得骄傲的事情，戴上手套劳动最光荣。

过了一段时间，我们将戴手套参加劳动的教育又进一步深入，学校别出心裁地设计了一个奖项：对热爱班集体，热爱劳动，不怕吃苦，不怕吃亏的学生颁发“金手套奖”。如今，“金手套奖”成为孩子们向往的荣誉称号。

教育需要感召力，需要创造仪式感，需要激发荣誉感。而仪式感、荣誉感带来的感召力，又蕴涵在具体的细节里——这种力量足以让一双劳动的手套成为一面劳动的旗帜……