“三个一”的书写要求也会错吗？

张基广

“三个一”的书写姿势要求由来已久。

每个受过学校教育的人都有这样的记忆：刚拿笔写字时，老师都会谆谆教诲我们——写字时一定要注意“三个一”的书写姿势，即“眼睛离桌面一尺，胸口离桌沿一拳，手指离笔尖一寸。”这“一尺一寸加一拳”的“三个一”写字姿势要求，经过一代又一代沿袭下来，似乎已经成为学生书写姿势颠扑不破的公理，也很少有人对此质疑。

但是，在日常的教学中，我发现这样一个现象：小学生尤其是小学低年级的学生，在老师强调“三个一”的书写姿势时，能短暂地按照老师要求做。不过，坚持不了几分钟，孩子的身子就开始倾斜，握笔的手指不断地向笔尖下滑，离“一寸”的要求越来越远。刚开始的时候，我还在心理暗暗责备老师要求不到位，但时间久了，发现类似情况的次数多了，我心里就开始纳闷：真的是老师要求不到位吗？真的是学生不听要求吗？会不会是这个要求本身就有问题呢？

带着这样的一问，我开始找语文老师了解情况，大多数语文老师也和我一样发现这个问题，但老师们普遍认为是孩子的意志、毅力和韧性还不够，表示在学生书写时要多提醒，反复提醒会逐步达到理想效果。

难道真的是学生有问题吗？如果是学生有问题，那也只可能出现在少数学生身上；为什么大多数学生都会出现这样的情况呢？在百思不得其解之时，我想到去问学生。孩子们说，如果按照“三个一”的要求来书写，手指离笔尖保持一寸距离，眼睛离桌面一尺距离，则笔和手指遮住了纸面，眼睛根本看不到正在书写的字迹，因为手指距离笔尖较远，手指根本无法用力。所以，写着写着，头就自然倾斜了，是为了看得清纸面的字；写着写着，手指就滑向笔尖了，是为了能够用力。

真的像孩子所说的那样吗？我又想到去问问儿科医生。儿科医生的分析让我豁然开朗，原来因为小学低年级学生手指发育并不完整，手指力量还不够，写字时除了用指力，还需要借助腕力。所以，他们在书写时，尽可能地让手指靠近笔尖，让整个手部尽可能贴近纸面，这样才能用上整个手部的力量来写字。而因为学生的眼睛从正面无法清晰地看清自己所写的字，所以写着写着头就偏了。

看来，孩子所说的直观感受与儿科医生所分析的科学依据是吻合的。一代又一代传承下来的“三个一”书写姿势要求，看似一条教育公理和定律，但却与儿童的身心发展规律不相符。我们的老师不断严格要求学生遵守“三个一”的要求，但在教育教学现场，在教育教学面临学生无法做到“三个一”的现实时，却很少有人质疑“三个一”的科学性。即使有个别老师也产生过疑惑，但面对“三个一”的惯性铁律，也没有提出过正面的疑问和追问。

我的思考并未到此为止，我又在追问：“三个一”的要求流传这么久，肯定有其存在的理由，当初为什么会有这“三个一”呢？我反复查阅相关文献，终于明白了：“三个一”是对原来用毛笔书写的学生提出的书写要求，现在学生都改用铅笔、钢笔书写，自然就无法适用现在的学生。

那么，对今天适用铅笔、钢笔书写的孩子来说，有没有书写姿势的新要求呢？经过与老师们反复研讨，请教儿科医生及相关专家，让学生反复进行尝试，我得出了学生书写姿势“新三个一”的基本要求，即“眼睛离桌面一尺，胸口离桌沿一拳，手指离笔尖一指节”——“一指节”是指孩子食指第一指节的长度。

看来，没有亘古不变的教育公理定律，随着时代的发展，环境的变迁，手段工具的变化，教育常做常新。对教育、对儿童、对规律我们要用怀敬畏之心，不断追寻教育本质。