上面是最近几天网上流行的一张课程表，出自一位小学四年级的男生。“玩游戏、玩电脑、痛快玩、继续玩、再玩......”从表上可以看出，没有数学、语文、英语这样的课程，玩成了课程的主打，因此这份课程表被称为“想得美”课程表。看着这份课程表，我不禁在失笑的同时又感到很心酸！

    我相信这份课程表里的内容是所有孩子的“奢望”，这其中也包括我儿子。都说现在的孩子没有童年，对这句话我是深有体会，沉重的课业负担，让孩子不是在上课，就是在上课的路上，这其中有多少无奈和艰辛，只有孩子还有孩子的家长可以体会！

   我曾经发誓不让我的孩子没有童年，我想我的孩子可以向我小时候一样，放了学就可以书包一甩，尽情地玩耍。所以在孩子上学之前，我们几乎没有让孩子学习有关文化课的课程，只学了孩子比较感兴趣的可以陶冶情操的音乐、美术之类。甚至在孩子上幼儿园的时候，老师留的家庭作业我们都不让孩子做，还跟老师说我的孩子不用管他学习，愿意写作业就写，不愿写也不用批评他。所以经常在我们去幼儿园接他的时候看到这样的情景，别的孩子都在老师的要求下认真算题、写字，我儿子却在满地溜达、玩玩具。

    可是好景不长，上学以后现实就变得很残酷了，应试教育的背景下，你不学就会落后，我印象最深的就是孩子刚上一年级的第一次考试，考了个全班第二，不过是倒着数的，老师为此还专门把我叫去谈话。当时我也为此忧心忡忡，担心孩子因为之前没像别的孩子一样经过学习的训练而跟不上，好在儿子还算聪明，在我们的稍加点拨下，期末考试的时候就能在班级前三名了。

    到了二年级，又出现了新的情况，英语课每学完一课都要考试，我儿子之前从没有系统地学过英语，而班级里大多数孩子上学前都学过英语，而且一直都在学，别的孩子每次都考八、九十分，我儿子每次就考十分、二十分，甚至五分！后来我想明白，是因为孩子们大都学过，可能老师也不怎么讲，或者就是没教过孩子学英语的方法，比如我发现孩子背单词就是一个字母一个字母地背，不会通过读音来记单词，这样死记硬背的方法，今天记住了，也许睡一觉就忘记了。没办法，我只好也给他在外面找了个英语班，从音标开始学，慢慢孩子入门了，掌握了一些方法后，考试终于不再落后了！

    跟其他孩子相比较起来，我儿子课外学的东西真的不多，跟文化课沾边的就是英语，其他都是陶冶性情一类的，而且学什么我们都征求他的意见，愿意学的就学，不愿意学的我们也不勉强，放假的时候从不加课，相对来说，他玩的机会还比较多。有时候他一个人玩的没意思时，也想找伙伴一起玩，我也鼓励他出去找小朋友一起玩，可是几乎每次都是兴冲冲地出门，蔫巴巴地回来，为啥？找不到可以一起玩的小朋友呗！有一次他连找了四、五个认识的小朋友，结果人家不是在写作业，就是出门上课了，最后只好一个人百无聊赖地在院子里骑自行车。

    现在我的儿子上五年级了，作业很多，语文有3本老师指定的练习册、数学一本（上学期是3本），英语1本练习册，外加卷纸，每天写作业要写到九、十点才能上床睡觉。我是看在眼里，疼在心里，为孩子这么多的课业负担烦恼不已。上课，本应是轻松的，求知，也应该是充满乐趣的。但因着应试教育，分数成为压倒一切的东西，课堂也变成了无乐趣的地方，逃离课堂、逃离学习竟然成为孩子的最大美事，“玩”对孩子来说是一件很奢侈的“奢侈品”！

    作为母亲，我真的不希望孩子太辛苦，我也没想过让我的孩子将来能有多大的出息，我就希望孩子的一生，不论他将来做什么，只要觉得快乐幸福就好！可是，我不敢保证他如果事事都落后，处处不如人的情形下还能保持乐观的心态！让孩子去上课外班，对我来说是一种无奈的选择，是“have to”！所以我有时也在“想得美”：把所有的课外班都取消，我不学，你也不学，大家都在学校里学老师教的东西，也没有那么多的辅导书、练习册、卷纸，老师就把课本上的东西交给孩子就够了，这样孩子的负担是不是就会很轻，是不是就会有很多的时间去玩？

    “想得美”课程表也许是天真的，但孩子是无邪的。减负，为什么总是在嘴巴上减一减，不能体现在实际行动中呢？“玩”是孩子的天性，不应该被扼杀，每个家长都希望孩子有一个快乐的童年，不要让我们总是“想得美”真的有那么难吗？