今天我认为觉得安排得比较科学合理。早上8：30，我们到昆士兰教育厅12楼聆听了Ezette Grouf 女士昆士兰州关于“The New Basics”课程改革的讲座，全州共有59个学校正在尝试这项工程工作，已取得令人瞩目的成绩，该课程类似于中国的“研究性学习”，针对学生的未来，指定新的教学大纲，增加课堂内容和深度，从而实施新的教学方法和学习方法，实质上它由四个方面组成：

  1．我是谁，我要成为什么样的人？——从而学会和感知未来社会的生活途径；

  2．我如何理解？怎样与世界交流？——了解多种文化和交流媒体；

  3．我在社会中的权利和义务是什么？——做一个积极的公民；

  4．我如何来描述、分析和改变世界？——环境与技术知识的渗透。

    特别强调知识的综合性和整合性，她举例：一个研究人类DNA克隆的研究课题，，学生首先制定计划，作好记录，用模型和人体（排队）来表达，甚至结合了伦理关系，，制作需要的设备和过程，用机器手做实验，设计了产品商标，策划了一个高规模的学术会议，其中由学生担任了保安、展览、餐饮等辅助工作。

该研究是在全州975个班级，昆士兰大学两个研究员已在这些班里研究了3年，积累丰富的经验。

如果说，早上由于翻译的原因，我们听得“云里雾里”的话，那么，下午参观“CALAMVALE  COMMUNITY  COLLEGE”,   一切就恍然大悟了。这一所从学龄前一直到12年级，在校1560个学生，只有60名教师的18个月校龄的私立社团学校，给我们留下了深刻的印象。

    学校分三级制管理，学院——二级学校（五个二级学校：低、中、高、运动、社区）——学习小组（POD），同时又受到学生、家长、社区、公司等监督、指导和帮助，不断调整，该学校以学生个人发展为基础，进行分层教学，但又不象是分层教学，他可以把不同年级的学生按照所选择的学科或由教师推荐选定不同的课题方向，提高学习单元的深度（Depth Studies），由55个课程可供选择，分五个方向：

    1、创造性、工业性和企业性的学科方向：

    2、食品与卫生方向：包括家政、餐饮业、旅馆管理、酒店和健康知识等

    3、表演学科方向：包括音乐、戏剧和舞蹈等；

    4、发现和探索方向：包括生物、物理、化学等综合性学科等。

    5、高中学习方向：包括语文、数学、德文、地理、古代历史、社会学等。

    每个学生在校任选3个方向，其中再任选2门，共六门，与其高考制度相符合。

    在参观中，从教室的布置、学生的坐姿、教学设备以及教学形式，都让人感到惊讶。我们看到的有：除草劳动课、做模具课、图画课、民族风情课等，每到一个地方，可爱的学生都非常大方与我们打招呼，合影留念，有些故做姿态，更现得活泼动人，其中有一个他们称之为“最为腼腆”的班，我们感觉到他们的大方自然，有5~6学生举手向我们提出问题，“对澳洲的感觉？”，因为正在上澳洲的人文课。总之，我们不仅被他们的教学设施和形式所感染，更是被他们这种充分给学生自由和丰富的课堂环境以及被他们的真情所打动。

   回来后，我们几个又感慨一番，烧菜做饭！