美好世界之未来的教育

我像身处19世纪工业革命初期的人们一样，盲目乐观满怀希望，因为互联网时代正在开启，就如同站立在晨曦微露的时刻。

我无意去描述互联网对于这个世界的颠覆，以及伴随而来的赞誉和质疑。我只想描绘一下想象中，在这个时代个人成为个人的途径——教育未来的模样。未来的教育不是为了把人变成什么，而是让他成为自己。

未来的教育将分为通识教育、专业教育和研究。通识教育、专业教育和研究中不设有考试，考试将被单独作为职业建议、资格认证的工具使用，由专业的考试机构组织考试过程，为具有某种专业资格的人发放证书。

一、通识教育

通识教育，主要面向儿童和少年（15岁及其以下），为了让他们对这个世界和积累的知识有所了解，为他们提供足够丰富的选项，让他们发现自己的兴趣并作出选择。

通识教育为免费教育，费用由国家税收负担。

通识教育阶段的学习将是“问题导向”的学习，而不是“知识导向”的学习。学习内容不再按照学科分类，而是完全打散为“知识点”。学生会因为需要解决问题，而去网络搜素相关知识点，根据自己的理解来解决问题。

通识教育阶段的老师将作为陪伴者、引导者，及时引导学生发现问题，在学生需要帮助地时候给予指点。老师不再是将破碎知识灌输给学生，而是用问题作为主线，引导学生将从网络中搜索到的“知识点”联系起来，获得完整的学习体验。并在学生的相处过程，发现他们兴趣，作出引导。

通识教育阶段的学校将成为网络空间、实验室、读书馆、交流厅、剧场、种植养殖区的结合体。学生可以在课外时间完成“知识点”的学习，而在学校进行问题讨论、科学实验、艺术表演、种植养殖体验等内容。

年满15岁的学生，可以参加考试机构组织的考试。考试机构根据专业分析，来给出学生将来学习方向的建议。

二、专业教育

专业教育主要面向青少年（15岁-24岁），这些经历过通识教育的个体，在发现自己的兴趣以后，可以选择深入系统地学习某一专业领域，可以是目前已有分类的学科（数理化生等等），也可以是目前的技能培训（厨师、服装设计师、建筑师、司机等等），学习年限不一。

专业教育为收费教育，对于优秀学生，学校可以给予奖学金。

专业教育阶段的学习主要是专业知识、技能系统的学习。以不同专业知识、技能为核心设计不同的学科，学科周边辅以文、史、哲、艺术的内容。提供不同的学科供学生选择，但每个学科必须包含人文、艺术、体育的学习内容。

专业教育阶段的老师更像目前的导师或师傅，他们不仅熟练掌握专业知识、技能，还是学生其他方面的指导者。专业教育阶段的老师不仅要传道、授业、解惑，还需要在道德上成为学生的表率。在道德方面对学生有不益影响的老师，学校不予聘用。

专业教育阶段的学校更像是专业知识、技能的兴趣者共同学习、生活的场所。学校设有生活区、学习区、实践区、图书馆、体育场，可以保证学生和老师的各项需求得到满足。

完成专业知识、技能的学习内容的学生，可以参加考试机构组织的考试。考试机构根据专业分析，来给出学生将来职业方向的建议。具有某种专业资格的学生，获得相应资格证书，自由选择职业。

三、研究

研究主要面向青年（24岁及以上），这个年龄的个体通常已经有足够的经验，兴趣也趋于稳定，其中对科研抱有热情的人，可以根据他们自己喜爱的领域组成研究团队，自我学习和共同讨论，时间不限。

研究为付费教育，由课题组发放学生的生活费用，可以视为一种职业。

研究阶段的学习是探索性的学习。学习的内容多为各领域的未知部分，需要学生不断地自我学习、共同谈论，一起开拓各领域的知识疆域。

研究阶段的老师主要是课题负责人，负责把控整个研究的方向，在实际研究过程中，更多的是和学生一起探索。对于研究阶段的老师而言，学生更加独立、平等。老师不需要对学生的生活作出干涉，更像是学生的朋友或者学术观点的讨论对象。

研究阶段的学校更像是研究机构，只要能提供充足、先进的研究设施即可。学校有能力的情况下可以建设生活区、图书馆、体育场，但并不是强制要求，只要保证老师、学生获得足够的薪水即可。