用行动播下希望  用爱心收获明天

——关于农村中小学如何做好德育工作的几点探索

席玮

摘要：青少年正处在身心发育成长的特殊时期，正是思维活跃、求知求真的重要时期，抓好中小学德育工作，对于引导青少年学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生良好的思想道德品质有着十分重要的意义。学校务必牢牢树立德育首位意识，为青少年学生健康成长和全面发展提供可靠保障。在德育工作中，班主任和学生接触最多、最密切、沟通最便利、影响最深刻，必须通过班主任，努力把德育工作、育人工作落到实处。所以对班主任的聘任、管理、激励措施显得尤为重要。新形势下的德育工作不是一句空话，还得通过的工作展现出来，让学生的成长看得见，摸得着。我们要用一系列的德育活动，把德育落到实处。让家庭、学校、社会齐抓共管，共同呵护青少年的茁壮成长！

关键词：德育工作   班主任  养成教育   新教育   和谐校园

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力”。加强中小学德育工作，是新形势发展的必然选择，是推进教育改革、构建和谐教育的必然要求，也是广大人民群众的迫切愿望。

 “教师一定要了解学生的世界。”苏霍姆林斯基认为，“了解孩子——这是教育学的理论和实践的最主要的结合点，是对学校集体进行教育领导的各条线索的集结点。”我们平时的教育教学工作，绝大部分时间是花在教材和教法的研究上的，花在课程体系的构建、教学经验的交流和总结上，而对学生的心理发展状况的研究却非常少。

目前的农村中小学生多数是留守子女，父母长期在外，由于“隔代亲”，爷爷奶奶倍加溺爱，学生唯我独尊、任性，同时又受现代思想的影响，学生思想比较新潮，家庭管理有所缺失。为此，我们要始终把德育放在核心位置，并且落实到教育教学全过程中去，寓德育于各科教学之中，以丰富多彩的教育活动为载体，学生在学生生活中“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化地起到了“沁人心脾”的作用。

坚持把德育工作摆在素质的首要位置，树立育人为本的思想，以课堂教学为主渠道，以活动为载体，以加强师德建设为保障，注重针对性和实效性，潜移默化的影响和教育每一位学生，提高他们的思想政治素质，使他们树立起正确的世界观、人生观和价值观。

一、重视班主任工作，发挥班主任工作的主动性。

中小学德育工作和班主任的工作，十七大报告里面提了一个总要求，就是全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本，德育为先，实施素质教育，培养建设者和接班人。我们实现育人为本，德育为先的工作要求，要更多地体现在班主任工作当中。班主任和学生接触最多、最密切、沟通最便利、影响最深刻，必须通过班主任努力，把德育工作、育人工作落到实处。

1、加强对德育工作的领导，认真落实德育的各项工作。定期召开德育工作专题会议，研究、部署、落实学校德育工作。要加强学校党组织、政教处、共青团和少先队组织建设，要重视心理健康教育教师的配备和作用的发挥，进一步健全班主任的选拔、聘任、培训、考核、评优制度，要定期举办德育干部培训班、研讨会，召开德育工作经验交流会，探索和改进中小学德育工作的方法、途径。

2、建立和完善表彰奖励制度和激励机制。定期组织交流中小学德育工作经验，通过开展“德育先进工作者”，“ 优秀班主任”、“先进班集体”、“德育示范学校”评选等措施，推广先进典型和先进经验。各校要进一步改善德育工作人员待遇，把德育工作经历及绩效作为评先评优、职称晋升的重要条件，鼓励优秀教师长期从事德育工作。

3、加强督导评估，形成学校德育工作定期督导评估机制。

德育督导评估工作，是加强和改进学校德育工作的重要载体和抓手。学校要切实加强对德育工作的重视，真正把《纲要》对德育工作的要求细化为学校领导班子、全体教职员工教书育人、服务育人、管理育人的具体职责，以此达到加强学校德育工作、增强德育工作针对性和实效性的目的。同时，要将学校德育工作作为一项重要指标，纳入到年终对学校的综合考核目标体系中，作为学校年度工作综合考核、领导年终评先选优的重要依据，从而促进中小学德育工作不断深化，取得实效。

教育部2006年6月4日颁布的《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》对班主任工作的重要意义说得很明确：“中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，在普遍要求全体教师都要努力承担育人工作的情况下，班主任的责任更重，要求更高。做班主任和授课一样都是中小学的主业……加强中小学班主任工作，对于贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，把加强和改进未成年人思想道德建设的各项任务落到实处，具有十分重要的意义。”

“一个优秀的班主任就是一位教育家。”

一个优秀的班主任，会以高尚的人格、创新的能力、无私的精神，全身心地投入到班集体的建设和促进学生全面发展的活动中，发挥着无可替代的作用，真正体现了教育者在培养人、教育人、塑造人中的价值：班主任是班级的组织者、领导者和教育者，是学校实施教育教学计划的中坚和骨干，是协调各种教育力量的纽带，是沟通学校与家庭、社会的桥梁，是学生健康成长、全面发展的指导者、促进者。

班主任的四项任务：日常的教育引导工作、班级的管理工作、班集体活动的组织工作、针对每一个孩子的沟通教育引导工作。核心都体现育人为本，德育为先的理念。

“以德治班,更要以法治班”。在全国知名优秀班主任魏书生教的班级中,制定的法规有30多项,语文教学中的34件事都精心地按时空顺序做了周到的安排,在班级里做到了"事事有人管,人人有事做,时时有事做."其精心,周到,严密的程度令人惊叹.从常务班长的职责,到课代表的职责,从备课物品的承包责任制到所有物品的具体负责人,无一不体现了“以法治班”.他的一日常规,一周常规,学期常规,学年常规,看了让人瞠目结舌.正因为工作如此细致,又能在监督检查系统的保证下,说了算,订了干,一不做,二不休,坚定不移的贯彻执行,最终也就形成了一个良好的班集体.这让我想到,班主任工作,一定要细,一定要实,要有科学的管理方法.

二、突出重点，注重实效，扎实做好几项常规化德育工作。

叶圣陶说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯”。习惯的养成并不是一朝一夕的事,一旦养成了坏习惯,就会使你受害终生;相反,养成了一个良好的习惯也会使你受益终生。因此，一个好习惯的养成，不是靠偶尔的敲敲打打形成的，必须经过长期的强化训练逐步形成。

(一)着力强化德育的常规管理。

1、狠抓中小学生养成教育，逐步培养中小学生养成良好的道德品质和行为习惯，形成优良的校风和学风。

2、利用各种重要节日、传统节日、重大历史事件纪念日，中小学生入学、入队、入团、成人宣誓等有特殊意义的有利时机，突出开展丰富多彩的主题教育活动，并形成长效机制。

3、适应课程改革要求，积极创新班级管理模式，开展创建“温馨班级”、“自主管理示范班级”等评比活动，引导学生自我管理、自我教育、自主发展。

4、完善德育的评价机制。各中小学校要在《中小学生综合素质评价方案》基础上结合学校实际进一步细化方案，指导学生建立、整理成长记录袋，实现过程育人。

5、树标兵，学榜样。定期评选“德育之星”“卫生之星”“十佳学生”“优秀团员”“优秀班干部”等，并进行先进事迹报告会。让先进事迹进人心，发挥榜样的无穷力量。

学生的行为具有持续性和反复性。冰冻三尺非一日之寒，养成一个好习惯非一日之功，需要长期抓，切不可 “三天打鱼，两天晒网”。一种良好习惯的养成有一个过程，须经常性地进行诱导、训练；一种不良行为的纠正，也须反复地进行指导、教育。所以对学生的养成教育要有耐心，要持之以恒。

（二）积极推动校园文化建设，深入开展“学新教育，读经典书，营造书香校园”主题活动。

北大之所以有永恒的活力，就在于它有宽广的胸怀，包容的胸襟，它给北大的学子们提供了浓郁的学习氛围、良好的学习环境，也给他们提供了广阔的发展空间、多样的实践机会。凝重、活泼、绚烂、五彩的校园文化使莘莘学子们受益匪浅，“如日之恒，如月之升，天高海阔任驰骋。”

中小学校园文化建设是基础教育一个工作重点，学校应当开展以校园绿化、美化、净化活动。完善学校校徽、校旗、校歌、校训、校刊等“五个一”工程。要认真做好学生社团的建设，打造自己的明星特色社团。要积极开展形式多样、学生主动参与的校园文化活动，坚持开展好读书节、艺术节等活动。大力开展书香校园系列活动，用主流价值观占领学生的大脑，推动校园文化的多样发展，让学生在轻松自然的气氛中接受主流道德文化导向，形成良好的道德品质。

要根据青少年学生身心发展规律，寓德育于教育活动中，积极开展有益于青少年健康成长的科技、文艺和体育等校园文化活动，有计划地组织学生观看爱国主义和革命传统教育影视作品。深入开展“安全教育周”“防火、防震等防灾逃生安全演练” “青年志愿者行动”、“手拉手互助活动”、“行为规范月活动”、“十佳行为规范标兵评选活动”、“我最讲卫生”和“文明礼仪月”等教育活动，努力开展和组织学生喜闻乐见并积极参与的各种有益活动，努力培养学生的良好的行为习惯和道德品质。

新教育认为，一个人的成长发育史，就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度上取决于这个民族的阅读水平。

1.学校每天在校园播送一篇经典。利用早读、班团活动、社团活动、语文课等每天诵读经典，让书香满校园，让学生在潜移默化中发生改变。

师生共写随笔，通过教育日记、教育故事、教育案例分析等形式，记录、反思师生的日常生活，促进教师的专业发展和学生的自主成长。

2、结合学校、学生实际，开展系列践行经典的主题教育活动，如礼仪教育、责任教育、理想教育、感恩教育、青春期心理教育等。

通过开展多种形式的报告会活动，充分利用校内外的各种教育资源，引导学生热爱生活、关注社会，培养学生积极乐观的人生态度，促进其多元价值观的形成。

通过讲故事、演讲、座谈、讨论、辩论等活动，使教师和学生愿说、敢说、会说，从而培养其自信心，形成终身受益的沟通和表达能力。

通过创设一种平等、民主、和谐、愉悦的校园文化氛围，将人类文化知识与学生的生活体验有机结合起来，追求高效课堂与个性课堂，营造书香校园。

打造属于自己的校园文化有利于增强校园凝聚力，让学生道德品质在潜移默化中，春风化雨式的发生质的改变。

（三）健全和完善学校、家庭、社会三位一体德育工作网络。

伟大的教育家陶行知先生曾指出：“生活即教育。”他倡导把孩子放到社会生活中，在社会的磁力线里转动，便能通过教育的电流射出光，放出热，发出力。为此我们结合学校以及学生实际，创造性地开展一系列开放式的有益于青少年健康成长的社会实践活动，努力培养社会责任感和奉献精神。

积极组织社会调查、公益劳动和社区服务等多种形式的活动。要通过校长接待日、电话访问、家庭访问、家庭教育咨询会等形式，运用新闻媒体和互联网，听取家长对学校工作和班级工作的意见和建议，广泛宣传家庭教育成功的个案和策略，普及家庭教育知识，推广家庭教育的成功经验，帮助和引导家长掌握科学的家庭教育方法，明确在教育学生的工作中应该承担的责任，明确向学校反映情况和问题的正确途径，不断提高科学教育子女的能力。要进一步发挥家长学校功能，积极开展学习型家庭创建活动，推进家庭教育示范乡镇的建设。要注重社会德育的作用。利用社会各种德育阵地，组织开展丰富多彩、寓教于乐、富有吸引力、感染力的思想教育和文化活动，使社会成为中小学生课余活动的乐园。

苏霍姆林斯基指出：“学生周围的世界是生动的思想的源泉，取之不竭，用之不尽的宝库”。加强德育工作，必须注重校内教育与校外教育的结合，切实加强社会实践活动，认真组织好学生的校外活动，积极建立学生校外实践活动基地，把学生放在“周围的世界”。

我们可以建立敬老院、烈士墓等德育活动基地，在敬老院各班同学与各位老人结成对子，定期为老人们洗衣、扫地做一些力所能及的事情，同他们谈心、讲故事，使老人们能够舒心的度过晚年，学生在参与活动的过程中，体会到劳动的乐趣，增强敬老爱老的社会意识。在烈士墓听烈士的故事，学习革命先烈精神。激发学生热爱家乡，热爱祖国的情感。

中小学德育工作是一项系统工程，不仅教育部门要做，社会方方面面也要做，只有取得全社会的支持，大家通力协作，齐抓共管，建立学校、家庭、社会立体的德育网络，形成全社会共同关心青少年学生健康成长的良好氛围。

美国心理学家威廉·詹姆士说了这样一句话：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”今天，我们用行动播下希望的种子，明天我们将收获累累硕果。 科学的育人途径，正确的育人方法使人自律与他律，内在约束与外在约束有机的结合，学校管理工作不断上新台阶，创造“校风好、教风正、学风浓”的良好育人环境，学校才会取得长足的发展。农村中小学虽然条件有限，但我们只要找准方向，踏实肯干，一样能给学生撑起一片晴空，开一片新天地！

参考文献：

《以德治国学习读本》        中央文献出版社; 第1版 (2001年4月1日)

《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》        教育部2006年6月4日颁布

《做一个创新型班主任》      江苏教育出版社; 第1版 (2006年12月1日)

《北京大学校园文化》     关成华等主编          北京大学出版社  2004-02 

《教育的艺术》           苏霍姆林斯基

《和青年校长的谈话》苏霍姆林斯基   赵玮 译     教育科学出版社  2009-03