1皮纹检测的意义

每一个人与生具有的天赋都是独一无二的，每个人最擅长的领域发挥在于个人最大潜量空间上，如果能够掌握先天潜质的优势，自然能充分发挥个人特质。

为人父母者

    可以借此帮助子女开发优势领域，加强弱势智慧，运用较合适的方式来教导让子女在生活中快乐学习。 

从事教育工作者

    可以更了解每一位学子的先天特性，借此设计出符合学生需求的课程，让好的想法落实在教学中，因材施教。 

企业经营者

     透过智能评量，可以更有效的做好人力资源管理，让每一位员工适才适所，提升竞争能力，创造更高的企业价值。 

一般工作者

    可以充分了解自我先天与后天的优势及缺点，将自己的优势发挥，并应用合适的学习管道提升专长，将自己摆在合适的位置上，让精神与物质生活都能更富裕。

2皮纹检测的报告内容（比较目前市面上十几个同类机构的检测报告，知道每家公司的优势和劣势，明白皮纹检测能检测什么，不能检测什么）

（1）左右脑功能分布情况 
（2） 大脑五大功能区域分布情况 
（3） 先天优势及弱势 
（4） 易形成的后天强势智能 
（5） 先天性格与气质 
（6） 最佳学习方式 
（7） 学习敏感程度 
（8） 学习沟通模式 

（9）八大智能

（10）脑容量和固执指数

可清楚地了解孩子先天个性与特质，帮助父母建立多元教育成才理念，增进与孩子的感情交流；明了个性，知道孩子的思考模式,处事风格,与孩子建立良好的沟通方式。
●了解孩子大脑智能结构的分布，可依据先天特点进行科学的早期教育，正确看待孩子，看到孩子优势，对孩子充满信心。避免盲目，把握智能关键期。促使左右脑平衡发育，让各项智能得到全面发展。
●明了孩子的学习性格，建立学校、家庭间适合孩子的学习方式。可帮助家长科学地有意识地培养孩子的综合素质，提高孩子的主观能动性，使孩子能够自我管理、自我控制、自我调节、自我激励、自我提高。
●知道人生各项智能发展关键期，减少遗憾。可清楚地了解孩子的智能强项，发现特长，培养孩子成为某一行业领域的专才。
●通过了解潜能排序，让家长有针对性地选择各种兴趣班，帮助孩子把握住各种智能发育的关键期，在成才的路上少走一些弯路。减少各种盲目报班费用，既少花钱也少花精力。
●在了解三种记忆管道排序的情况下，运用强势管道，采用最佳记忆方式，能有效提升记忆效果和学习成绩。时间不等人，抓住早期关键期教育，充分、科学利用好孩子成才的每一分钟，走在别人前面，更好把握未来。
●认清孩子的EQ天性。EQ称为情绪智商，认清孩子情绪并且有效情绪管理。

3皮纹检测的原理（学习《教育培训手册和理论篇》，《实用医学皮纹学》，《多元智能理论》《国外大脑研究成果》知道皮纹检测科学性）

皮纹是指人体手指、手掌、脚趾、脚掌间凸起皮纹的纹路。皮纹的特性之一： 唯一性，不变性，遗传性

 

五大学说理论----皮纹学，遗传学，胚胎学，大脑神经学，儿童心理学

 

德国著名哲学家康德曾说：“手是人类外在的脑”，能反映大脑的技能和心理活动。手指端有大量压觉、痛觉、温觉等感觉神经末梢，同时也是皮纹分布种类最多、最密集的部位。人类的皮纹在手掌面高度细化，它的产生与皮下组织—骨关节—肌肉—神经紧密相连。

胚胎学上，皮纹与神经系统同属外胚层，都是在胚胎3个月形成和发育的，并受遗传因子和中枢神经系统的调控，因此，皮纹是神经系统发育的外在表现，与其高级神经活动及类型有密切的关系。

    皮纹是人类生物识别的重要性之一。皮纹和基因、结构有着精确的对应关系。人类的皮纹与智力均属多基因遗传性状，他们之间有一定关联。目前认为，皮纹特征的 遗传性符合于多基因系统，一个基因提供一个小小的添加作用，多个基因的作用综合起来而产生皮纹的各项特征。皮纹作为人体的一个特定性状，于胚胎期的13—19周形成，具有遗传性、个体特异性和终生不变的稳定性等特征，遗传学家称之为显露在体外的遗传因子，它与人的体质强弱、机敏程度、运动能力及其某些遗传性疾病密切相关。

皮纹检测的两大理论基础

   一、200年科研成功破译人类“智能基因”密码！ 
      为“智慧能力基因检测”做科学铺垫美国科学家们通过研究认为：指端神经密集处与大脑智能基因有直接关系。 德国著名哲学家康德曾说“手纹是人类外在的大脑”，遗传学专家们称“指纹是显露在体外的遗传因子”，科学家们称“手纹显示出大脑终端基因信息密码”。           国内参与研究的专家、学者、教授还有：张春兴、张厚灿、吴越、林崇德、 王陇福、冶福云、姜晓辉、陈兰英、郭平仲、陈祖芬、邓紫云、颜文书、郭汉壁等……近二百年来，国内外的科学家、专家、教授们对“智能基因检测”做出了大量的科学验证，通过时间的鉴定和不可辩驳的事实，充分证明了“智慧能力基因检测”的科学性、可靠性、可行性、准确性。 

二、美国哈佛大学霍华德·加德纳教授的“多元智能”理论
      美国哈佛大学教授霍华德·加德纳博士认为，皮亚杰的“认识发展理论”以及很多人仅根据孩子的“语言智能”和“数学智能”去评价孩子的IQ（智商）的做法不公平，有局限性。其实每个孩子身上都表现出多种能力，应对孩子做全面的分析，即“多元智能”的分析，主要是“八种智能”的分析才符合人类智能的现实，才具有实际意义。霍华德·加德纳教授通过几十年的研究，发表论文200多篇，写了18本书，1983年创立了“多元智能”学说，简称（MI）。                                   

        霍华德·加 德纳教授认为：每个孩子都具有以上八种智能，只是表现的强弱程度不同，表现的方式不同。每一个孩子都是独一无二的，你在这方面表现的突出，他却在那方面表 现的优秀，每个孩子的智能都各具特色，并有独特的表现形式！没有人是全能，也没有人是无能。人人都有才，人无全才，扬长避短，皆可成材！
     通过对孩子“八种智能”的检测，找出每个孩子最突出的方面（最强项）在孩子幼小的时候就开始因材施教，使其天赋得到快速发展。没有任何医治教育百病的灵丹妙药，也没有通向知识天堂的阳光大道，只有因材施教，因教施教首先是发展孩子的强项，再带动弱项，全面发展。
    霍华德·加德纳教授的理论，引起全世界的热烈回响。这一理论很快在美国、欧洲国家的许多学校中实施。我国台湾的幼儿园、学校2001年也开始实施了这一理论。
 
 4皮纹的分类和判读标准（学习《最科学的纹型判断标准》文档，掌握判断标准和纹型对应的性格特征）

纹形类别的分类可分为三大类：

斗形纹、

箕形纹

弧形纹。

而斗形纹又可以分为靶心斗、螺旋斗、伸长斗、孔雀斗、侧向斗、内破斗、双箕和双斗；箕形纹则可细分为正箕纹、反箕纹和下降箕三种；弧形纹则又分为简单弧、帐弧纹、弧带正箕和弧带反箕。

 主要纹型及特点

WT 靶心斗:

领导特性，较专制，决定后不容易改变，不易沟通，个人主义，喜欢竞争，喜欢赢的感觉。

WS 螺旋斗

跟靶心相似，强度稍弱。同样具备领导人特质，同样是注重结果，做事不细，但是可以沟通，能量较强有时会冷漠，很义气，相当义气。

WE 伸长斗

把过去的事情全记在心里，注重过程，细节，注重内部管理人员管理，领导力不强，一般做副手，善于规划策划，执行力强，数字观很强，有时顽固不化，不知道怎么变通。

WC 双斗

人缘好，人际关系好 对事情都好，什么都想做，但都做不好，注重严谨，不注重细节和实际，很随和，喜欢自由，有时很茫然，双斗的人韧性很强，领导材质。

所有斗型纹的人都不易强迫。

WI内破斗

与双斗有些像，但会注重实际，也会有多重目标，如果内破双斗出现在大拇指或食指，就是很好的老公老婆，专注力不强，整合性较差，注重爱情型，但不注重事业，如果内破在无名指上，那这人就很容易絮叨。

WD双箕

人缘好，模仿学习力特别强，如果出现在两个大拇指或食指，天生的业务员和演员，学东西很快，喜欢看别人的优点，不喜欢批判，在大拇指上会很体贴，若生在小指，易劈腿。

WP孔雀眼

从一个中心点到三叉点的距离是1：2，如果不是便是侧向斗。双箕必须是顺时针，

U正箕

善于模仿学习，在一个环境里善于学习，好少有反对意见，属于模仿学习型，有正箕的人会因环境而改变，环境怎么样，人就怎么样，很乖巧，一成不变的生活，喜欢学习以后教别人。

R反箕

自我保护意识较强，常常提出反对意见，也会看到别人看不到的地方，喜欢从结果推论过程，先大量学习，然后再来辩驳，不浮夸，务实主义。

Lf下降箕

带有遗传疾病，家族史的遗传病

AS简单弧

无三角点中心点，天才型报表0-3岁开发期4-8岁学习期9-16岁补充修正期，17岁以后只有1%的成长空间。自我保护者，全世界最爱的人就是他自己，多疑多虑缺乏安全感，不敢轻易尝试，自我保护意识强，学习速度快，环境很重要，有教就会，不教不会，注意情绪的疏导，EQ弱。简单弧+ATD小于30的人容易自杀

AT帐篷弧

做事冲动，善变，全方位吸收，注意情绪控制，对前卫的艺术比较感兴趣，容易热情行动也容易泄气，如果在右手食指容易一夜情。

大体分类学习风格

斗型：认知型，认同以后才会去学习，不受强迫，受情景干扰，9-12岁，凡是要讲条件，要告诉他为什么做，为什么学

反箕：逆向思考型，想事做事喝别人不一样，有外界的刺激引发本能的反应，朋友放第一，讲义气

正箕：模仿型，环境学习论，严格管教，严格要求，规律性安排好去做一些事情，容易受环境的影响，有样学样，事后才了解的学习，乖宝宝，很听话，一定注意他身边的朋友，给他竖立一个学习的榜样，小的时候一定严管，要用铁的纪律约束他。

弧形：操作制约型。16岁以前很重要，帐篷弧直言直肠子，简单弧闷闷的，会委屈自己，成全别人，9-16岁注意情绪的疏导，所有弧形纹的人情商很低

 两大拇指叫主性格，两食指叫副性格。两拇指同一个纹型，食指有一个或两个与拇指相同叫做单一性格

两拇指一定不一样，后面的食指有一个与拇指相同叫做双重性格。

拇指跟食指有三种以上纹型的叫多重性格。

双重或多重性格的人，8岁以前表现弱性格，以后才表现强的性格，16岁以后最强。

性格特点有强到弱依次是斗型-反箕-正箕-弧形

 

5ATD角度学习，反应敏锐度（能够确定三个点的位置，看图片）

学习敏锐度牵涉的是大小肌肉操作的灵敏程度，感觉的敏锐度，学习的效率，个性的消极或乐观。在皮纹学中，学习敏锐度叫ATD值， 又叫智力角。它其实是掌纹上的三个特殊的点连线后的成角值。由于掌纹和大脑存在应对关系，通过多年的研究发现这个角度的大小和人的敏锐度存在很密切的关 系。而对于一些如“唐氏综合征”（一种先天性因胚胎发育过程中染色体复制出现问题引起的疾病。发育障碍和超低智商为其表现）患者，在这个角度上存在与正常 人明显的差异（ATD角>60°）；而对于一些“神经质”亦有同样之异常表现（ATD角<30°）。一般正常人ATD值在35°—55°之间。而41°为中间值。≥41°的为沉稳型，<41°的为敏感型。

 

6大脑与手指对应关系（知道每个手指的对应潜能，观看大脑解剖图）

拇指：反 应我们大脑前额叶区的功能，从皮纹学的研究得知，拇指可以显示我们的精神力量，是大脑的指挥中枢。在先天倾向的表现上：左手拇指，代表创造力、领导力、想 象力、目标力、直觉力、群体的成就动机等开创智能，也与内省智能相关。右手拇指，代表沟通力、管理力、计画力、判断力、个体的成就动机、也与人际智能相 关。

食指：反应我们大脑后额叶区的功能，从皮纹学的研究得知，食指可以显示我们的思维能力。 在先天倾向的表现上：左手食指，代表空间心像、想象思考、空间艺术概念、自我期许等心像智能发展相关。右手食指，代表逻辑推理、概念理解、计算分析、语言表达等逻辑/推理智能发展相关。

中指：反应我们大脑顶叶区的功能，从皮纹学的研究得知，中指可以显示我们的感官知觉-体觉能力。在先天倾向的表现上：左手中指，代表肢体律动、艺术学习与感受欣赏等律动智能/艺术智能发展相关。右手中指，代表分辨动作、操控肢体、理解操作、分解结合等操控智能/运作的肢体动觉智能发展相关。

无名指：反应我们大脑颞叶区的功能，从皮纹学的研究得知，无名指可以显示我们的感官知觉-听觉能力。在先天倾向的表现上： 左手无名指，代表声音感受、音乐欣赏等音受智能/音用的音乐智能发展相关。右手无名指，代表辨识声音、理解语言、学习记忆等语文/记忆的语言智能发展相关。

小指：反应我们大脑枕叶区的功能，从皮纹学的研究得知，小指可以显示我们的感官知觉-视觉能力。 在先天倾向的表现上：左手小指，代表视觉感受、图像欣赏等图像/认知的空间智能发展相关。右手小指，代表视觉辨识、观察理解、阅读能力等观察/阅读的自然观察智能发展相关。

7计数标准：（学习如何计算脊纹数量）

中心点，三叉点，横线。皮纹数，采集不到，划线

8报告修改，（根据这个孩子的表现适当修改数据）

ARC，ATD,个性特征，多人适当放大个性

9报告解读，（背诵《报告解读》文档，听解读录音）

集体解读和个体解读，

10市场操作方法，学习《市场启动方案》

11问题解答 学习《问题解答》文档，PPT

12安装软件：采集软件，自动分析软件，指纹图像分析软件。XP，WIN7，office2003，2007，

13实际操作 亲自采集和分析报告

 有几句话要提醒一下： 

（注：皮纹检测不能预测未来。因为检测报告只是是关于你与生俱来的个性的分析。顺应个性，就开心愉悦。压抑个性，则不开心不快乐。）