2012-11-6 星期二 晴

    今晚miss写作业写到九点半多还没写完。过了九点，做起事来都没啥效率了，两眼迷蒙，情绪也开始不好了！miss做作业算是比较自觉地，一般情况下，都会在七点半前写完作业，然后我们一家出去操场锻炼下身体，或者在家一人一本书。

    这次的作文是观察日记--豆子发芽记。两周前老师让我们做实验，让豆子发芽。我以为让豆子发芽只要把豆子泡进水里就OK了！现在想来是我们课前工作没做好，没有查查资料，所以这次实验以失败告终。经过第一次的失败，上网查了资料，然后在群里问了朋友，才知道不能泡太长太多的水，只要洒水就可以了！第二次，用了黄豆和绿豆。这次用对了方法但是还是没有成功。问了朋友说黄豆很难发芽。那么绿豆呢！朋友说绿豆第二天就会发芽了。难道是豆子有问题？然后有了第三次，这次用新买的绿豆，终于在第二天长出了小芽芽。miss很开心，她把三次培育的观察日记都写下来了。我没有指导她，她都是经过自己观察认真写的。本周的观察日记要写了，miss还感叹终于成功了，不然只能写上失败的发芽记上交了。周日（11月4日）miss写好了观察日记，周一交上去后。今天老师让再抄一遍。今天，miss回来的也晚，差不多五点四十分到家，因为今天有硬笔书法。（我在想是不是该取消硬笔书法，但是miss又很喜欢。）吃了饭后，六点半开始写作业。写完其他作业之后，八点开始写作文了。可能miss有些抗拒心理，也可能是有些困了，总之情绪不是很好！我建议她要不把前两次的发芽记删了吧，直接抄最后一次的，那样可以抄的少一些。miss并没有采取我说的办法，还是把前两次的写上了。我应该表扬她，鼓励她的，因为她观察的很仔细，也很认真的记录了。别人只写了一篇发芽的，她相当于写了三篇的。但是miss抄到后来发困了，想哭了！我提议说：“要不我来帮你抄吧！”miss都把笔给我了，又抢了回去，说：“不行的，老师要批评的！”我说：“那就不抄呗！直接再教这个上去！”miss还是不同意。我说：“怎么办呢？我帮不到你什么，那么就让我抱抱你吧！”miss过来抱着我，说：“妈咪，我好困呢！不想抄了！”我说：“恩！我知道你有些困了。现在有几个办法，你自己选择：你要不静下心来认真抄完它；要不不抄，准备好明天给老师批评！”显然miss做不到对老师的批评无动于衷。我搂着miss说：“那么，我们静下心来认真写一遍吧！别人能做到的，我们也一定能做到，你说呢？！”miss握着小拳头说：“恩！我也能做到！”因为有些犯困，miss的声音都有些嘶哑了，眼神也有些迷离了！我突然想把我心里的想法写下来！

    我觉得低年级的孩子最最主要的是培养孩子的兴趣，她愿意拿起笔去写，那就是一个好的开始的。就像学英语就要先开口说一样的道理。我觉得反复抄写不如同个题材或不同题材多写一篇，这样多练笔，孩子也不觉得枯燥，也能激发孩子的大脑。抄写时，她根本没有在思考，只是在完成任务，抄的多了反而会抗拒写作。miss自己写完了她会自己读两三遍，看看语句通顺不通顺，有没错别字！我觉得低年级应该多鼓励她写，哪怕是一句话。有了兴趣，那么也自然会多观察。叮当爸说过一段话，我很赞同：我们家长一定要淡定，不要急于求成，一二三年级，你干嘛非要计较他写得好不好？这个阶段，你需要计较的是他爱不爱写。这个阶段，我反对“好作文是改出来”的说法。家长、老师主要从积极引导、肯定角度去激发孩子爱写、多写。“高筑墙、广积粮、缓称王”，说的就是这个意思，暂缓求好、求美，先求爱写。

     miss很爱看书，八年来看的课文书应该都超过我和嫩爸的总和了！以前，miss基本属于泛读，她说偶尔会被某一句吸引，会想一想这句话写的多好呀！或者这个词用的真好！但是基本上都是急着往下看，因为被故事情节给迷住，脑子里想的都是接下来会发生什么事呀？最近我建议她带些《妙笔作文》《意林》《读者》这些书回学校看了！（miss学校有一点做得非常好，每天有固定时间看课外书。）类似这样的书，我觉得应该对写作有一定的帮助。特别是《妙笔作文》里面很多同龄人写的作文，下面还有老师的点评。今天放学回来，miss就迫不及待的和我分享。她拿出《妙笔作文》，我看到好几页折了角。miss一页一页翻给我，说觉得这几篇看了后觉得很好！我觉得每天有这样的交流真不错！

    每天阅读，善于观察和发现，鼓励和引导孩子多多练笔，我们要有耐心，静待花开！

ps：（大家有兴趣可以看看叮当爸的 跟着叮当写作文 介绍一下叮当，叮当也就是王安忆佳的简介：13岁，陕西省作家协会会员，中国少年作家学会主席团委员、陕西分会副主席，《华商报》、《小作家报》、《魔方》杂志专栏作家。发表童话、散文、诗歌等200余篇。出版个人作品《丹妮和她的魔法书》（作家出版社2011年3月）、《花开有声》（哈尔滨出版社2012年5月 王安忆佳博客地址 ）