情景再现：

今天，三个游戏场景开始有丰富的情节表现了。如超市的服务员婧岚用购物篮装了四盆花拿到我面前推销：“今天，超市里的花在做促销，一盆只要一元，你挑一盆买吗？超市里还有更好看的，你再去看看哦！”医院里的宁宁护士跑过来对我说：“老师，今天我们没什么病人，我们在门口跳个‘科目三’可以吗？”“可以啊！锻炼锻炼身体多好呀！”我积极给予回应。回头一看，美容院里好热闹的一翻景象：收银员丞玥在向顾客介绍发型、洗护套餐、造型等，洗头工涵涵开心地给顾客洗着头，发型师行槿特别有范（给顾客围上围巾，左手拿梳子，右手拿剪刀不停地比划着……），笑容满面地给顾客剪头发。

分析与措施：

分析：随着年龄的增长，大班的孩子见识会越来越广。今天，这三个游戏主题的孩子生活经验也比较丰富，如婧岚见多识广，口语表达能力强；涵涵、丞玥、行槿和顾客沐岚都是班上一些能力较强的幼儿，模仿能力比较强；宁宁是思维活跃，主意多，能耐差，喜欢“搞事”。但他们今天都是“最佳拍档”，给班里的孩子带了个头，整个角色游戏反映生活的能力越来越强，模仿、想象等特征越来越明显，游戏的能力与水平正在逐步提高。

措施：

1.尊重幼儿的想法，以强带弱。这是今天很突出的游戏情景，当班上有部分能力强幼儿有主见，会带动性地玩游戏时，就要充分发挥他们的能力，让他们以强带弱，丰富游戏情节，增强幼儿游戏的兴致。

2.参与幼儿的游戏，亲身试验。对于整个班级游戏水平相对较低的情况下，教师最好是每次都能以角色身份参加幼儿的游戏，能够与幼儿产生同屏共振、共鸣的效果。他们会觉得老师是理解他们的，游戏的氛围也会更加和谐。而且从中我们可了解他们的做法，遇到的问题，通过体验他们的游戏场景，起到进一步了解幼儿游戏情况的作用，才能有针对性地引导幼儿、支持幼儿向更高的水平发展。

3.集中分享经验，回顾游戏。游戏前与游戏后的经验分享很重要，游戏前需要老师牵头引导幼儿进行有层次性地回顾上次游戏情况，如通过照片回顾上次游戏场景，启发幼儿表述、大胆介绍；游戏后则是要集中经验分享，如借助视频、再现游戏小情节等方法引导幼儿分析、讨论，积攒游戏经验，为下次游戏做充足准备。