情景再现：

有了菜单，烧烤店的收银员比之前忙碌多了。帅帅拿着自制的菜单主动在店门口吆喝起来：“请进来吃烧烤啊！店里有好吃的烧烤，还有汉堡、果汁喝。”不一会儿，真的来客人了，帅帅把菜单放在收银台上，问乔乔客人要吃什么？乔乔指着一张烧香肠菜单说：“我要吃这个，还有一个汉堡堡。我要打包。”紧接着，锐洋也说要“打包”。

分析与措施：

分析：经过几次的游戏体验，我班孩子的生活经验在逐步增强，游戏经验和水平有所提升，目的性也增强许多，开始有模有样了。比如帅帅会对照菜单在门口招揽生意，顾客开始会懂得根据菜单进行点单，会运用语言先进行交流，让同伴知道自己的意愿是什么，但对于烧烤店里都有些什么烤串，还不是很清楚，只用“这个”来代替，但她会选择“打包”的方式，说明她还是有一定的生活经验。

措施：

1.多体验、多互动、多体验就会有更多游戏的机会，就能增强幼儿的游戏经验与水平。

2.老师运用角色扮演法和平行游戏法带领能力弱幼儿进入游戏区体验，既能观察该游戏区幼儿的游戏状态，又能了解其游戏水平，通过提醒、引导等强化游戏区里幼儿的角色意识和职责所在，并由此推动各个游戏区之间的交往。比如乔乔是娃娃家的妈妈，今天她来烧烤店采用“打包”的方式消费。

从中，我也发现游戏了好一会儿，烧烤店里两张桌子都是空空的，没有顾客来店里吃烧烤；乔乔一用“打包”的方式，紧接着后面也有顾客也要“打包”。

3.拍下烧烤店里没有客人的照片，游戏后引导幼儿思考：如何增加上门吃烧烤的生意，采用什么方法吸引顾客上门，才能赚更多的钱。这样，才能促进整个游戏区里各个角色的语言交流与交往，提高游戏水平。