情景再现：

今天，歆倚、斯岚、依蓓、璇璇一起来美容院玩。歆倚当收银员，只见她在前台准备收银机、价格表；璇璇是洗头工，她理了理杆子上的毛巾，然后乖乖地坐在洗头床前面的椅子上等顾客来；斯岚和依蓓一个是理发师，一个是造型化妆师，两个人一会儿拨弄架子上的假发、头箍、眼镜等装饰品，一会儿拿出化妆盒抢着看；没人做好场地的布置，如把椅子整理到桌子旁边等候顾客的到来；不一会儿，予筒来了，直奔到架子前，戴起一个红色假发和眼镜，径直往外面走，来到我面前展示：“老师，我这样漂亮吗？”

分析与措施：

分析：女生比较喜欢到美容院游戏区来，通过行为来看，歆倚和璇璇有初步的角色意识，对自己的职责比较清楚，如会做相应的准备工作；而斯岚和依蓓俩人已然不知哪个是发型师，哪个是化妆师，她们喜欢来这里是玩玩美容院里的物品，对于她们各自的角色及职责需要做些什么工作不清楚；予筒则是游戏规则意识弱，喜欢什么就去玩什么，开心就好。总的来说，孩子们对于美容院是干什么、怎样玩的生活经验不足。

措施：

1.继续拍摄幼儿游戏情景，透过幼儿的游戏行为及状态才能了解幼儿现有的游戏水平，才能有针对性地进行指导。

2.表扬游戏中进步较大的歆倚和璇璇小朋友，通过视频让幼儿看看她们在美容院里干什么，增强大部分幼儿的角色意识和职责工作。

3.通过播放美容院里发型师、造型师、化妆师的工作视频来丰富全班幼儿对这一游戏的生活经验，同时增强角色意识。

4.对于游戏规则意识薄弱的幼儿则是提出问题引导幼儿分析、讨论，顾客要怎么做、怎样遵守规则才好玩。