情景再现：

    今天，烧烤店里头角落里多出了一个自制的纸箱，进去当服务员的洋洋小朋友看了看，摸了摸，把它移到一边靠近后门处，然后又蹲下来看了看。不一会儿，他在箱子前手舞足蹈起来。于是，我当客人进去吃烧烤，顺便问问他在干什么？洋洋告诉我他在跳舞，那后面那个纸箱是什么呢？看来是音箱。他的这个想法不错哦！我接着问：“你们店还可以看跳舞呀，真有意思！这个音箱还能唱歌吗？我想唱歌。可是，有麦克风（话筒）吗？“洋洋回应我没有，不过别着急，他要去买一个。接着，他看了看四周，快速走到超市里买来一个饮料瓶，说：“这个给你，这个就是了！”

分析与措施：

分析：洋洋平日在里是个腼腆的男孩子，近期大方多了，喜欢跟老师说说话，跟同桌的小伙伴嬉闹、聊天，正在慢慢学会交往的技巧，交往能力正在迅速发展。今天，我也没想到他给角落里的纸箱定义为“音箱“，还大方地表演起来，看来，是有一定的生活感触才会激发他这么大的勇气。

措施：

１.老师以角色的身份能更好地接近他，了解其游戏行为。

２.适当的语言介入助力幼儿的游戏行为，让其有更大的发挥空间，丰富拓展游戏情节。如老师想唱歌，洋洋会买来一个饮料瓶当话筒。

３.继续创造轻松和谐的游戏氛围，让孩子们与其他游戏主题发生联系，促进同伴间的交往。如老师既当客人，又参与游戏、唱歌，丰富烧烤店游戏内容，助推小朋友更加放手、大胆地游戏。