情景再现：

今天玩了一会儿后，烧烤店里的“果汁站”到餐桌的地板上到处都是花片，而服务员恒毅却还在“果汁站”开心地“榨”着果汁，一杯一杯往桌上送，这是怎么一回事呢？观察了许久，我看到一杯杯的“饮料”里也有若干花片，这些花片是恒毅从柜子里找到的，他还在不停地“榨”果汁。我指着杯子里的花片问：“这是什么呀？”恒毅说：“这是水呀。老师，这是我从这个柜子里找到的。”我接着问：“那地板弄脏了，到处都是水，怎么办？”这时，恒毅停下来，看了看地板，摸了摸脑袋瓜，直接蹲下开始捡花片。柜台前的薇薇收银员跑到隔壁的超市借来了扫把和畚斗扫了起来。

分析与措施：

分析：幼儿是在一次一次的游戏中熟悉周围的环境，通过不停地操作、摆弄物品逐渐感知物品的用法。这次，恒毅从烧烤最里面的一柜子里找到了一些花片，很开心，他用花片当饮品的水。而地板上的花片是水不心撒出来的，不是故意扔的，所以，他并没有感到有什么不妥。这说明中班幼儿以物代物参与游戏的能力在提高，想象力也越来越丰富。并不是我们成人所想的乱扔花片。而薇薇交往能力强，她看到隔壁的超市里有打扫工具，向超市里的服务员借来扫把和畚斗，更快地让地板变干净，是一名合格的收银员。具有良好的与人沟通交往的能力，还有较强的协调、解决问题的能力。

措施：

1. 当幼儿出现会寻找替代物行为时，老师要在了解原由的情况下认同他们的行为，并表扬他今天真不错，竞能想出用花片当饮料里的水。

2.拍下当时的情景，游戏结束后或下次游戏前引导幼儿观察照片一果汁杯，猜一猜他们在干什么？果汁杯子里的花片会是什么？再来看看照片二地板上的花片和照片三薇薇扫地。通过组织幼儿猜测、谈论，激发全体幼儿都来说一说，发展幼儿的想象力和口语表达能力，同时让薇薇起榜样作用。

3.请当局者游戏主人来说说他们果汁杯里的花片到底是什么？再激发全体幼儿想象，花片除了当作“水“，还可当作果汁或其他饮料里的什么？如珍珠、椰果等等。

４.鼓励幼儿继续在游戏里寻找其他材料当替代物品让游戏更好玩，更加有趣，从中提高幼儿游戏水平，同时，丰富幼儿用不同物品代替或制作游戏材料的兴趣。