加载中…游戏观察记录（二）
(2017-03-12 22:04:55)| 分类： 随笔 |
（一）观察实录
老师来到奶茶店买一杯奶茶。收银员若涵和气地问：“你要什么样的奶茶？”并指着上面她们几个女孩子上次自制的“价目表”继续介绍：“要大杯的还是中杯、小杯？”师答：“我要大杯的。”若涵说：“大杯的9块钱。”师拿起手机：“我用微信支付。”然后坐到椅子上喝完后只见一名服务员把“杯子”往里收。师问：“我喝完的杯子怎么办呢？”另一服务员即说：“要有垃圾筒。”若涵怔了一下马上往外跑，拿了两个奶粉罐进来：“这两个可以当垃圾筒。”过一会儿，林绮走来问：“老师，她们是干什么的？”若涵说：“我们开奶茶店的。”林绮点点头“噢，这里是卖奶茶的。”（因为他上周没来）
又过了一会儿，若涵过来问：“老师，有没有抹布？”我让她自己到材料区找找看。一转眼，若涵拿了一块不大不小的正方形薄海绵片进来，兴奋地告诉我：“这个可以当抹布！”
又过了一会儿，若涵过来问：“老师，有没有抹布？”我让她自己到材料区找找看。一转眼，若涵拿了一块不大不小的正方形薄海绵片进来，兴奋地告诉我：“这个可以当抹布！”
（二）分析与对策
分析：随着游戏的开展，孩子们开始对材料区的材料熟悉了一些。顺着游戏进展，会出现这或那的问题，大班的孩子已有思考和解决问题的能力，只要我们不过度的干预，她们会积极想办法解决，并且寻找合适的物品来代替，如“用奶粉罐代替垃圾筒。”“用正方形薄海绵片代替布。”若涵是整个奶茶店的主心骨，她思维灵活，社会认知经验丰富，具有较强的语言表达能力。之前游戏中她总是像吵架一样声音过大，情绪过于激动，什么事情都想包揽，今天她能心平气和地当好收银员，懂得与其她小伙伴分工合作，极力解决问题，说明游戏能促进幼儿社会性、认知、语言等方面的发展。
对策：1．游戏中老师不过分地干扰孩子的游戏，并以角色的身份加入游戏或言语引导，对孩子是莫大的支持，让自己也慢慢改变心态，融入孩子的游戏，享受当中的乐趣。
2．随着游戏进展，孩子可能出现的问题或矛盾会更多，老师要如何提供合适的策略继续支持幼儿的游戏？如林绮小朋友看不懂她们在玩什么，接下来是否应组织幼儿进行一次有关“制作招牌”的谈话并付于实践。
喜欢
0
赠金笔
前一篇：整合式创造性游戏观察记录（一）
后一篇：大班科学活动《认识球体》活动反思