教学互动流程

教  学  内  容

个性化修改意见

一、创境激趣

1.你们已经掌握了什么事钝角、什么是锐角，但是你们会画钝角吗？会画锐角吗？

画钝角、锐角的方法是什么？

分组操作、探究方法。

你们都画了什么角？

4.     学生展示画的角和画的方法。

二、 自主探究

出示教材P42例6情境图

1.     用两个三角尺可以拼成什么角？

那么你们能不能用两个三角尺拼出一个钝角呢？

分组操作指名到前面边讲解边演示。

2.     你们还可以拼出其他的角吗？希望你们多动脑筋、多动手拼一拼，看谁拼的角多。

分组操作，用投影仪展示学生拼的各种角。

（1）       用直角和锐角拼出的肯定是钝角。

（2）       用锐角和锐角拼出的还是锐角。

（3）       用锐角和锐角拼出的是钝角。

…………

如果有些同学没有拼出台上的同学展示出的角，就请和台上的同学一起来拼一拼。

三、 交互反馈

完成P42做一做，用两副三角尺拼出锐角、直角、钝角。

学生小组操作，汇报展示。

四、 开放延伸

1.     讨论：一副三角尺和两副三角尺拼出来的角有哪些是相同的，哪些是不同的？

小组讨论，汇报。

2.     完成教材练习八的第13题。

（1）       说一说七巧板中的每块板是什么形状，上面各有哪些角？

（2）       比一比5块三角形板地各个角的大小，你有什么发现？

（3）       用两块三角尺拼直角，你能拼出几个？拼钝角呢？

  学生小组合作交流，操作，汇报，订正。

3.     小结

今天，我们这节课复习了哪些知识？通过复习你们又学会了什么知识？你们会用三角尺拼钝角了吗？会拼锐角了吗？用的是什么样的角拼出来的钝角和锐角呢？

板书设计：

用三角尺拼角

学生拼角展示

        两副三角尺拼出了锐角     两副三角尺拼出了钝角

教学反思：

注意突出拼角活动的数学内涵。

用三角尺拼角是一项内涵丰富的学习活动。它既能巩固学生对直角、锐角和钝角的认识，加深对直角、锐角和钝角之间的关系的理解；又能培养学生的动手能力，积累数学活动经验和解决问题的经验；还能使学生更加熟悉三角尺上角的特点，为后续学习作好铺垫。

注意事项：一定要花大量时间让孩子们玩一玩拼角，怎样可以拼出一个钝角？小组内拼一拼，上台拼一拼，看课件拼的结果，一定要落实，不能走形式。