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教学目标

1.通过教学使学生学会“能穿几串”的知识，用所学的知识解决实际问题。

2.体验解决问题方法的多样性和优化性。

教学重难点

教学重点：

使学生掌握“能穿几串”的知识。

教学难点： 

体验解决问题方法的多样性和优化型。

教学建议（含教学手

段运用教学用具等）

课件。

教学互动流程

教学内容

个性化修改意见

一、  创境激趣。   

出示教材第46页情境图：

师：同学们看看这幅图，你从中知道了什么信息？

学生观察汇报

A．  有很多的珠子，而且题目中告诉我们有58个

B．  要10个穿一串

C．  问题是：能串几串。

        (教师板书：能穿几串)

二、  自主探究。

(一)          教学例题图

1.先小组内讨论，看有什么办法解决这个问题。

学生汇报：a.圈一圈，每10个一圈，能圈5圈。

          b.用数的组成，58里面有5个十和8个一，所以能穿5串。

           C．一串是10个，两串就是20个，5串就是50个，还有剩下的8个。

（有人能够用其他的方法解决，教师也要给予肯定）

师：那么同学们，你们觉得哪种方法最好呢？

学生自由汇报，教师不要急着做出选择。

2.小组合作，选择你最喜欢的方式来解决这个问题。

教师巡视，帮助那些有困难的学生。

学生汇报，谈感受。

“我喜欢用圈的方法，因为这样看的清楚。”

“我喜欢用数的组成的方法，因为这样更快。”

`````````````

小结：刚才大家用了这么多方法解决这个问题，老师觉得大家的方法都有道理，我们在解决这类型的题目时要选择适合自己的方法。

3.想一想，比一比。

 如果5个穿一串，这些珠子能穿几串？大家想一想，比比谁的方法能更快，更正确地解决这个问题。

指明一个学生进行汇报。

教师指名做得最快的学生来汇报，大家一起验证，让学生感受优化性。

三、  交互反馈

1.做一做（饼干图）

(课件出示"做一做"中的饼干图)

师：同学们都很能干，现在老师要给大家分写饼干，看看谁可以帮老师很快的分出来。小组内进行活动。汇报，集体订正。

2.练习十第一题：5个苹果装一袋，装了8袋。如果10个苹果装一袋，可以装几袋？

3.练习十第3题。学生选择自己喜欢的方法独立完成，再集体订正。

四、开放延伸。

    小朋友们今天学了哪些内容呢？

课后反思：

为了配合第78页例5解决问题的教学，特此这样设计：

课件出示例7。

第一步：找信息和问题。

第二步：怎样解答？

1、  全班拿出58根小棒，动手摆一摆，直观感

知能穿成几串？

请一人上台边演示边讲解，能穿成5串。问：剩下的8颗珠子为什么不能穿成一串？

2、  你还有更简单的方法吗？

让学生试一试，把你的想法写在本子上。

汇报：（1）圈一圈。在黑板上圈。

（2）       数的组成。58里面有5个十和8个一，所以能

穿5串。

（3）       用减法计算。

58-10-10-10-10-10=8

师讲解：

（4）用减法计算。

58-1048-1038-1028-1018-108

→   →   →    →  →

（5）列表法。

第三步：解答正确吗？

检查：（1）得数是否正确。

（2）数字抄得对吗？

（3）单位名称写了吗？

（4）5串是50个，加上剩下的8个，是58个。正确。

(5)答：能穿5串。