学习目标

1、  理解数位的概念，使学生初步认识“十位”和“个位”

2、  能够正确的写出11-20各数，培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力；

3、培养学生良好的书写习惯。

学习重难点

重点：理解数位的概念

难点：正确的写出11~20各数

教学建议

（含运用教学用具等）

计数器、小棒、数字卡片、课件。

1.教学研究流程

时间预测

教学过程

课前预习单：认识个位和十位

一、创境激趣：

1、读一读、说一说（说出下面的数是由几个十和几个一组成的）

14    17   16   19

2、想一想

（1）1个十和9个一组成的数是多少？

（2）5个一和1个十组成的数是多少？

（3）20个一组成的数是多少？它里面有几个十？

3、看图写数

（  ）

                                       （  ）              （  ）

说一说：每一堆小棒是由几个十和几个一组成的？

引入：我们已学会数11——20各数，并知道一个十和几个一合起来是十几，我们不仅要学会数数、读数，还要学会写数，这一堂课我们就来学习11——20各数的写法。（出示课题：11——20各数的写法）

二、自主探究：

课中学习单：

 教学3 出示十位个位表

师：这个表叫数位表，它可以帮助我写数，上面标着数位的名称，从右边起第一位是什么位？

课中学习单：

三、交互反馈

课后检测单：能够正确的写出11-20各数

（一）认识数位

出示问题：数一数小棒有多少根？请你将这个数写出来

引导学生用1个1来表示左边的一捆小棒，用1来表示右边的一根小棒，将两个数合在一起，表示十一根小棒，写作：11；读的时候，左边的1读作十，右边的1读作一，合起来读作：十一。

思考：11的左边1表示什么？右边1表示什么？

小结：在数字王国中，每一个数字宝宝都有自己的位置，在不同的位置上表示的意思就不一样，数字宝宝的位置就叫做数位。11右边的1，表示1个一，我们把它所在的位置叫做个位；左边的1表示1个十，我们就把它所在的位置叫做十位。

（二）认识计数器

1、出示计数器，认识计数器

教师出示计数器，请学生观察后介绍：计数器从右边起第一位是“个位”，第二位是“十位”。

思考：你能根据数位的名称想一想个位上的一颗珠子表示几？十位上的一颗珠子表示几？11在计数器怎么表示？

总结：计数器从右边起第一位是“个位”，第二位是“十位”；个位上的一颗珠子表示一，有几颗珠子就表示几；十位上的一颗珠子表示十，有几颗珠子就表示几十。

请学生读两遍总结之后，提问：不看计数器，谁知道计数器从右起第一位是什么位？第二位是什么位？十位上的1表示什么？个位上的1表示什么？

2、看计数器写数

（1）写数

在计数器中拨出17，请学生说出这个数，并写出该数。

注：写数的时候要先写十位，再写个位，十位上有几颗珠子就在十位上写几，个位上有几颗珠子也在个位写几。

思考：用小棒表示的话，十位上的一颗珠子表示多少根小棒？个位上的7颗珠子表示多少根小棒？

在计数器中再拨出14、19，请学生写出这个数

（2）20的写法

（计数器上已拨出19）想一想：

①在个位上再添上一颗珠子表示的数是多少？

②如何将个位上的10颗珠子在十位中表示出来？

③十位上再拨1颗珠子后，个位的珠子怎么办？

④你能写出计数器上现在表示的数吗？

⑤（20）个位上的0能不能省去不写？

注：20中的0很重要，它起到一个占位作用，不能省去不写。

3、在计数器上表示数

出示15，请学生在计数器中表示，并说出每个位上的珠子表示多少根小棒。

小结：看数拨珠子的时候，先看十位，十位上的数是几就在计数器的十位上拨几颗珠子；再看个位，个位上的数是几就在计数器的个位上拨几颗珠子。

做一做：请一名同学说出一个自己喜欢的11——20以内的数，请另外一名同学在计数器上表示这个数。然后请同学在计数器上拨出一个自己喜欢的数，请其余同学写出这个数。

三、交互反馈

课后检测单：写出11-20各数

1、用数字卡片摆出下面各数

十六      十一      十九       十四      十七      二十

2、看图写数

（   ）        （   ）                      （   ）        （  ）                                                                                                                     

         （   ）>（   ）                                                    （   ）<（   ）

3、看数画珠子

 1  4                                      2 0

14里面有（  ）个十和（  ）个一                 （   ）个十是二十

4、给小马虎改错

（1）十一写成101

（2）十八写成81

（3）20写成2

四、开放延伸

说一说：请学生说一说这一堂课你认识了什么新的朋友，学到了哪些新知识？

课后反思：

《11-20各数的写法》一课，通过摆一摆、比一比、说一说，还利用对比材料，让学生达到会认、会摆、会读、会写的目标，理解数的组成和十进制的概念。如果不会用这些知识来描述现实或解决问题，这样的数学知识是“死”的。

1、认识数位表。从右边起第一位是个位，第二位是十位。有1个十在十位写1，有2个十在十位写2，有几个一在个位写几。

诠释这句话的意思，请看例3，两个“1”表示的意思一样吗？为什么？

生：十位上的“1”表示1个十，个位上的“1”表示1个一。

20的“0”能不写吗？为什么？

生：不写0就变成了2。

师：对，0起着占位的作用。

2、注意的地方：写数从十位写起。

发展学生的数感是数的学习的核心目标，学生数感的形成不是一朝一夕的事。作为一名小学数学教师，有责任让数感贯穿在具体的数学教学过程中，要有意识地培养学生的数感，从而提高学生的数学素养。