广西桂林市、防城港市2015届高三第一次联合模拟考试语文试卷

刻  瓷 

高  军

何斌走进来的时候是下午课外活动时间，西斜的太阳把光线柔柔地投射进来，他恰恰站在这抹光线里，青春的脸色好似透亮一样，有一种瓷器的细腻感。

张老师停下叮叮当当的刻瓷工作，抬起头来。何斌的眼睛里有一股亮亮的光，挑战似地望着张老师。张老师没有与他对接，低下头，拿起工具又敲凿起来，叮叮当当的，富有韵律感。何斌的眼睛里出现了一丝黯然，直直的脖子软沓了一下，看到老师在一个磁盘上凿刻出了一幅图画，虽是雏形，但成形的部分中小鸟栩栩如生，花枝葳蕤纷披。何斌的眼光又变得亮亮的了。

张老师发现了他的变化，在心里微微一笑，就继续严肃地认真雕刻着，他感到了何斌热热的眼光在他的手和盘子之间来回踅摸，不时地盯着他的脸看一会儿。

何斌是班里的一个男生，身高马大的，有时就欺负其他同学。很多老师头疼，越管他他就越是逆反，越是与你挑战。何老师刚刚接手这个班，就有一个叫王刚的同学找他反映，何斌抓着他要把他按到马桶里去，把王刚吓得嗷嗷叫，他就获得一种满足感。

张老师了解了一下，何斌并没有真把王刚按进马桶过，但最近几天只要在厕所碰到一起，他总是去抓王刚的后衣领，王刚说要报告老师，他就哈哈大笑，“报告去报告去。”张老师知道，何斌就是想引起别人的注意，你不理他，他失去兴趣也就没事了。

这次并不是张老师把何斌叫来办公室的，而是何斌感到自己的所作所为老师没管，感到很失落，就主动晃荡进了张老师的办公室，用挑战的眼神想引来老师的批评，然后得到一种满足感。哪里想到，自己都主动走进来了，老师也没有理他，他的斗志慢慢消失，兴趣反而

被张老师的刻瓷技艺深深吸引了过去。

何斌不自觉地把手伸进了自己的裤兜，犹豫了一下，慢慢掏出了一块瓷片，认真看了起来。那是一块上世纪五十年代景德镇产的手工绘制的瓷碗的碎片，并不是什么高档瓷器。他听说收集瓷片有价值，就到处里找寻，竟也找到了一些，在班里他自己感到比别人高一些。

他犹豫了半天，开口道：“张老师，你刻得这么好吔。”

“是吗？”张老师顺嘴说道，“业余爱好而已，你看着好？”

何斌鸡啄米一样地点头，但神色中还有嬉笑的成分：“是的是的。”

张老师这时才突然发现似地指着他手中的瓷器残片说：“你也喜欢瓷器？哦，还有些年头了，快六十年的东西了，尽管不是高档瓷器碎片，现在也难以找到了，说明你下了一番功夫哦。”

何斌这时对张老师更加刮目相看了，脸上那种不恭神情已经荡然无存了。

张老师又低下头去敲击小錾子了。

何斌一直看着张老师，见张老师又不理他了，心里更加失落起来。但他在一边无声地磨蹭了半天，又往前凑了一步，恭敬地说道：“老师……”

张老师这次迅速抬起头来，看着他。何斌感到老师的眼睛里满是鼓励的样子，就终于鼓起勇气，指指桌子上那盘子和老师手中的凿刻工具，“我想跟老师学这个……”

“好啊，”张老师这时更加热情了，“不过……怎么说呢，刻瓷是一门艺术，真要学，需要下一番功夫，古人有功夫在诗外的说法，里面包含着刻瓷者的学识、修养等，你能做到吗？”

“学识、修养？”何斌小声地重复着，头低了下去。

张老师脸上露出欣慰的笑容，站起来轻轻拍拍他的肩头。何斌的头慢慢抬起来，看着张老师的脸。张老师说：“先学着，有这种意识，慢慢就会好的。来，你过来试试。”

何斌满眼感激，细腻的脸上都是高兴，发出瓷器一般的光滑感。老师把他拉到桌前，让他坐下，手把手地教起来。

此后，何斌就像变了一个人一样，上课认真听讲，作业认真完成，课外活动就在一只盘子前敲凿，有时去找张老师请教一下。

一天，张老师正在办公室里端详自己刻好的那只盘子，王刚来向张老师汇报说，何斌再也没有要往马桶里按过他。

张老师看了他一眼，就又低眉看自己的刻盘了。

（《北京文学》2014年1期）

阅读上面的文字，完成（1）~（4）题。（25分）

（1）下列对这篇小说思想艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（5分）

A．小说开头的景物描写主要起了烘托人物形象的作用。在柔和的光线的映衬下，何斌的脸有如瓷器一般的亮美，与下文他令人厌嫌的挑战行为形成对比。

B．小说善于用细节描写来刻画人物。比如第二段两次写到何斌亮亮的眼光，前一次是挑战的眼神，后一次是对张老师高超的刻瓷艺术的热爱、欣赏、惊喜。

C．小说采用了插叙的方式，在写何斌走进张老师的办公室挑战后，插入何斌的表现和张老师对他的态度一部分文字，起到交代起因、突出矛盾、设置悬念的作用。

D．小说善于通过对话描写来推动情节发展，比如何斌的“张老师，你刻得这么好啦……”“我想跟老师学这个……”“学识、修养”等几句话，都使情节陡生波澜。

E．小说有浓郁的生活气息，一个主要的原因是作者使用了大量的日常生活语言，如“何斌鸡啄米一样地点头”“成型的部分中小鸟栩栩如生，花枝葳蕤纷披”。

（2）小说中的何斌是一个怎样的人？请简要分析。（6分）

（3）小说多次写到张老师低下头去刻瓷的情景，有何作用？请简要分析。（6分）

（4）小说标题虚实相生，意蕴丰富，请结合文本谈谈你的看法。（8分）

【参考答案】

    （1）选C给3分，选B给2分，选E给1分，选A、D不给分。（A对比错；D“都使情节陡生波澜”错）

（2）虽叛逆但本性善良、单纯。他欺负王刚但未真正把他按进马桶里。虽无礼貌挑战老师，但眼睛总是亮亮的。争强好胜，渴望被关注，被认可。他找到一些碎瓷，就感到自己比别人高一些，他好滋事，目的是想引起他人的注意。对感兴趣的东西专注、执着，她被张老师的刻瓷艺术吸引，忘了自己的初衷，不顾困难，老师学习。勇于改过。在老师的循循善诱下，他想变了个人似的。（每点2分答对三点即可）

（3）表现人物心理与性格。第一次 “冷却法”，张老师想让何斌冷静，转移注意力；第二次是“激将法”，他想进一步激发何斌的热情；第三次是成功后的满足与沉思。这都表现了老师的耐心与智慧。使情节张弛有度，富有波澜。低头抬头都是情节的抑扬，显出布局的匠心。巧妙映衬，增强表现力，这些描写使张老师域何斌的冷热交替，相互映衬，饶有情趣。（每点2分）

（4）实为刻瓷，虚为育人，意蕴丰富，耐人寻味：瓷器光滑、细腻、易碎，青春透亮而又脆弱的孩子有如瓷器，需要细心呵护、精心雕刻。刻瓷是一门艺术，刻瓷者要有高深的修养与高超的技艺；教育也是一门艺术，教育者要有博大的情怀、过人的智慧与教育技巧。即使是普通的碎瓷也仍然值得人们热爱与收集，对问题学生，只要有爱心、耐心，肯下一番工夫，同要能刻出精美的图画。教人学刻瓷，关键在于教会他丰富学识、提高修养，这是教育的本质和成功的途径。（一点2分，两点5分，三点8分，给慢8分为止）