语文教研组三年教学规划

（一）指导思想

 有效地开展语文教学工作，提高全体语文老师的教学效率，避免重复劳动和无效劳动，增强语文学习的效能，促进学生全面发展，挖掘教育教学新的增长点，认真学习语文课程标准，领会精神实质，转变教学观念，深入研究教材，改进教学方法，培养学生自主、合作、探究的学习方式，突出“三基”，强调发展，全面提高学生的语文素养，全面提高语文教学质量。

 （二）具体工作和要求

 1．深化课程改革

学习《语文课程标准》，树立新的教学理念，明确教学目标和要求，把握教学内容的变化，探讨新教材的新教法，进一步提高教学水平和教学质量。以新课程改革实验为契机，发挥主动性和创造性，积极投入到课改实验中去，使新课程改革真正落到实处。

 2．推进校本教研

 完善校本教研制度，加强语文教研组、备课组集体研讨活动，鼓励教师针对教学实践中的问题开展教学研究，重视不同年级间教师的交流与研讨。组织教师学习《课程课堂教学评价方案》，领会新课程课堂教学评价的基本思想与标准，开展课堂教学实例研讨活动。要着重研究教师教学行为，努力关注学生课堂上的情绪、参与、交往和思维状态，为学生创设了一种宽松、民主、和谐、平等的课堂氛围，关注学生的学习过程方法、情感态度价值观。

 3．狠抓师资培训

 组织学习课堂教学常规、基础知识、课堂教学技能。继续把教师业务水平的提高作为队伍建设的重点，组织开展课堂教学实践活动，督促完成该完成的任务：组内上一堂汇报课（包括说课：说指导思想、设计思路、反思体会）；主评同组教师的一堂课（写一篇对应的课堂教学观察笔记）；针对教学过程中某个环节，提出一个自己最需要帮助解决的问题（写成教学反思）；交流评比一份教案；完成一篇小结或论文；写一篇读书笔记。

加强骨干教师队伍建设，充分发挥骨干教师的带头作用。开展优秀课堂教学观摩课，供老师们学习、借鉴。学科带头人要做好业务水平再提高工作，切实落实专业论文、教改课题、示范课、专题讲座、指导新教师五个方面的内容。

 4．继续专题研究

 （1）组织部分有条件的学校在七、八两个年级实行《初中语文学习成长记录袋》和《初中语文学习成绩评定方案》。要求试点学校将《方案》落实到这两个年级每一个班，每一个学生，以促进学生语文基础知识的积累和听说读写能力的全面提高。

 （2）重视语文学习环境的建设。积极向学生推荐适合学生阅读的报刊，扩大语文学习的渠道。

 （3）充分整合教学资源，建立教案库、课件库、试题库“三库”，物尽其用，提高全组教师的教育教学水平。由各备课组分别指定一名教师作为教学资源整合的负责人，其它教师提供的课件、教案，由这位负责教师整合到一起。争取在期末时能完成三个年级的“三库”建设。

 （4）要创造性地开展工作，形成本校的语文教学教研特色。教研组必须担当教学教研桥梁、纽带作用。营造积极研究新教材，研究新教法，研究中考新动向的氛围。为各位老师提供互相学习，共同提高的场所，为各位老师提供展示自己聪明才智的平台。

具体实施：

初一：

基础知识：

1、能识记书本中出现的现代汉语常用字，常见的多音字，易误读的字音。

2、能识记常用汉字，辨别常见的同音字、形似字、多音多义字；能修改错别字和不规范的简化字；

3、识记重要作家及其代表作；

4、能初步独立地使用字典词典，

5、在正确书写的基础上，学会规范通行的行揩字，提高书写的速度。

现代文阅读：

1、能用普通话正确流利有感情地朗读；

2、初步养成默读的习惯，有一定的阅读速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字；

3、熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展阅读视野；

4、在通读课文的基础上。能正确理解作品的思路，理解作品的主要内容，体味和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用。

5、对课文的内容和表达有自己的阅读心得，能针对文章内容提出自己的看法和疑问，能运用合作小组的学习方式，共同探讨疑难问题，以期得到解决；

6、在阅读中初步理解记叙和描写两种表达方式，体味这两种表达方式的作用；

7、能具有一定的概括能力，能找出句中的关键词语能用简明的语言概括一段话、一篇文章的主要意思，培养对语言文字的概括能力；

8、了解常见的比喻、拟人两种修辞方法对于句子意思和情感方面所起的作用；

9、能初步欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领会作品的内涵，从中获得对自然社会和人生的有益启示。

10、阅读记叙文，能了解记叙的六要素，了解环境描写的作用，对人物描写的不同种类进行分类了解，并试着分析其作用。

11、阅读说明文，能基本了解说明事物的特征，理清说明的顺序，运用什么说明方法进行说明，体味各种说明方法的作用；

12、阅读议论文，初步了解议论文的论点、论据和论证方法及其作用；

13、阅读名著《汤姆·索娅历险记》和《西游记》，了解作者、小说梗概、精彩情节和主人公，能对作品作出简单评价；

文言文阅读：

1、掌握常见的文言实词和虚词的用法；

2、能用普通话准确、流畅地朗读课文；

3、识记课文中的通假字和古今词义，理解其含义；

4、能将重要的文句翻译成现代汉语，力求达到信、达、雅的要求。

5、能初步理解课文的基本内容，包括句意、段意和篇意；

写作：

1、学习写作片段描写，练习人物描写中的肖像描写、语言描写、神态描写和心理描写；

2、能根据表达的需要，准确运用记叙的表达方式，通过语言描写、肖像描写、神态描写来写一个生活中的人，表现人物的品质；

3、学习写作记叙文，做到内容具体，写清记叙的基本要素，做到首尾呼应，结构严谨，能以记叙为主，在记叙中适当地运用描写，议论能画龙点睛，深化主题。

4、作文升格（一）命题作文 （真  小  巧   细   新）

5、作文升格（二）材料作文（填题的原则：吸收隐含信息；暗合命题要求；切中题旨文意；选择生活储存；力求创意新颖）

初二：

基础知识：

1．能识记书本中出现的现代汉语常用字，常见的多音字，易误读的字音。

2．能识记常用汉字，辨别常见的同音字、形似字、多音多义字；能修改错别字和不规范的简化字；

3．识记一些重要作家及其代表作；

4．能初步独立地使用字典词典，

5．在正确书写的基础上，学会规范通行的行揩字，提高书写的速度。

现代文阅读：

1．能用普通话正确流利有感情地朗读；

2．初步养成默读的习惯，有一定的阅读速度，阅读课外现代文每分钟不少于500字；

3．比较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展阅读视野；

4．能初步把握文段内部或文段之间的内容和结构的联系，把握文段的思路和中心意思，并能用简明的语言概括出来。

5．对课文的内容和表达有自己的阅读心得，能针对文章内容提出自己的看法和疑问，能运用合作小组的学习方式，共同探讨疑难问题，以期得到解决；

6．在理解记叙和描写两种表达方式的基础上，体味说明、抒情和议论三种表达方式的作用；

7．具有较强的概括能力，能找出句中的关键词语，用简明的语言概括一段话、一篇文章的主要意思，培养概括能力；

8．了解比喻、拟人、夸张、排比等修辞方法对句子意思和情感方面所起的作用；

9．能结合自己的阅读与生活实际，品味文学作品的重要内容，如富有表现力的语言、感人的情境和形象等，能以简明的语言表达出自己的阅读体验；

10、阅读说明文，能了解被说明事物的特征，说明的顺序，说明的方法和说明文的语言。能理解举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、作诠释等说明方法的表达作用；

11、阅读议论文，初步了解议论文中举例论证、事理论证、对比论证和比喻论证的表达作用。

13、阅读名著《钢铁是怎样炼成的》和《水浒传》，了解作者、小说梗概、精彩情节和主人公，能对作品作出简单的评价。

文言文：

1．掌握常见的文言实词和虚词的用法；

2．能用普通话准确、流畅地朗读课文；

3．识记课文中的通假字和古今词义，理解其含义；

4．能将重要的文句翻译成现代汉语，力求达到信、达、雅的要求。

5．能进一步理解课文的基本内容，包括句意、段意和篇意；

6．背诵默写指定的段落，力求准确无误；

7．能紧扣文章的主旨，分析具体语句的作用，理解表现手法的作用；

写作：

1．学习写作片段描写，继续练习人物描写中的肖像描写、语言描写、神态描写和心理描写；

2．根据表达的需要，选用适当的表达方式，合理安排文章的内容和详略；

3．学习写作说明文，做到能运用恰当的说明方法，按照一定的顺序准确说明事物的特征。

4．通过多种描写方法写出人物的性格特征， 学会通过一件事情写一个人，通过几件事写一个人。

5．初步尝试写作话题作文，主要从拟题、选材、结构、语言等角度指导；

6．作文升格（三）材料作文：

单项材料：查原因；明关系；抓关键；辨是非；

多项材料：同中求异；异中求同；异中辨异；互补叠加；

7．作文升格（四）话题作文

（1）审题技巧：解析话题作文的结构；

          打破审读材料的顺序；

          分清作文话题的类别；

（2）怎样写好话题作文：

          善于“化大为小”；

          善于联想；

          善于出新意；

（3）审题：

 重视概念间内涵；重视背景语的指向；重视提示语的暗示；

 

 

初三：

基础知识：

1．能识记书本中出现的现代汉语常用字，常见的多音字，易误读的字音。

2．能识记常用汉字，辨别常见的同音字、形似字、多音多义字；能修改错别字和不规范的简化字；

3．识记一些重要作家及其代表作；

4．能初步独立地使用字典词典；

8．在正确书写的基础上，学会规范通行的行揩字，提高书写的速度；

9．能根据表意需要，恰当地运用符合简明、连贯得体的语句；

10．            能根据要求提取句子所传达的信息，能进行概括、比较、分析、综合，能句子中的重点内容发表自己的欣赏或评价性意见；

11．            能正确适应常见的标点符号并能纠正运用中的错误；

文言文：

1．掌握常见的文言实词和虚词的用法；

2．能用普通话准确、流畅地朗读课文；

3．识记课文中的通假字和古今词义，理解其含义；

4．能将重要的文句翻译成现代汉语，力求达到信、达、雅的要求。

5．能进一步理解课文的基本内容，包括句意、段意和篇意；

6．背诵默写指定的文字，力求准确无误；

7．能紧扣文章的主旨，分析具体语句的作用，理解表现手法的作用；

 

现代文阅读：

1．能用普通话正确流畅有感情地朗读课文；

2．有一定的阅读速度，阅读课外现代文每分钟不少于600字；

3．掌握基本的读书方法，熟练地运用默读、略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展阅读视野；

4．能进一步把握文段内部或文段之间的内容和结构的联系，把握文段的思路和中心意思，并能用简明的语言概括出来。

6．对课文的内容和表达有自己的独特的阅读感受，能针对文章内容提出自己的看法和疑问，进一步运用好合作小组的学习方式，探讨并解决疑难问题，；

6．理解文章中综合运用多种表达方式的作用；

7．具有比较强的概括能力，能找出句中的关键词语，用简明的语言概括一段话、一篇文章的主要意思，培养概括能力；

7．了解比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等修辞方法对句子意思和情感方面所起的作用；

8．能结合自己的阅读与生活实际，品味文学作品的重要内容，对文章中富有表现力的语言、感人的情境和形象，能以简明的语言表达出自己的阅读体验；

9．阅读说明文，能进一步了解被说明事物的特征，理清文章的说明顺序，理解相应说明的方法，体味说明文的语言；能理解多种说明方法的表达作用；

11、阅读议论文，进一步理解议论文中举例论证、事理论证、对比论证和比喻论证的表达作用。

12、阅读名著《格列佛游记》和《朝花夕拾》，了解作者、小说梗概、精彩情节和主人公，能对作品作出简单的评价。

写作：

1．学习综合描写，继续练习人物描写中的肖像描写、语言描写、神态描写和心理描写；练习环境描写和场景描写；

2．根据表达的需要，选用适当的表达方式，合理安排文章的内容和详略；

3．学习写作说明文，做到能运用恰当的说明方法，按照一定的顺序准确说明事物的特征；

4．学习写议论文，能在恰当处（如题目、开头、结尾、中间）提出文章的论点，并能运用简单的事实论证和道理论证相结合的方法进行论证；

5．通过多种描写方法写出人物的性格特征，学会通过一件事情写几个人，通过几件事写几个人，让人物形象鲜活起来；

6．作文升格（五）规范文体

议论体：重视揭示内涵；重视搜集论据；重视说理层次；重视辨证分析；

记叙体：明确记叙要素；确定记叙人称；写出人物对话；

散文体：抓住主要线索；明确鲜明主题；找准形散结合；

7．作文升格（六）精心选材

紧扣主旨；力求新颖；时代气息；调动积累；

8．作文升格（七）精巧构思

片段组合；虚实相映；记忆搜索；对比反衬；彩线串珠；尺水兴波；

9．作文升格（八）亮丽题目

方法：补题目，以小见大；

巧点化，妙趣横生；

妙构思，匠心独运；

新视觉，别开生面；

设悬念，矛盾生疑；

再组合，中外交融；

原则：用语新奇，亮出文采；

着意铺排，强化主旨；

营造意境，引人遐想；

展示个性，文思泉涌；

避免：表意不明，雾里看花；

题目太大，不便驾驭；

脱离话题，另立炉灶；

俗不可耐，了无新意；

千人一面，千人一篇；

冗长繁杂，缺乏文采

10．作文升格（九）鲜活语言

精心锤炼词语；

巧用修辞手法；

独创妙语佳句；

力求含蓄蕴藉；

凸现个性风采

11．作文升格（十）形式创新

镶嵌标题，组接片段；连缀日记，强化真情；交流对话，问答俱全；

回环往复，强化主旨；首尾缀饰，启思明目；战士矛盾，编撰剧本；

12．作文升格（十一）思想深刻

透过现象深入本质；力求见微知著；开掘被忽略的宝藏；

13．作文升格（十二）文采飞扬

富有表现力的句式；巧用修辞；运用反复中心句；巧妙展示知识面；

语言渗透哲理；巧联妙引耐寻味；适当使用文言；来个幽默；