如果孩子在2岁前，父母给予了足够的语音刺激和中文（口语）输入，孩子对声音，对说话有兴趣；父母的睡前故事已经成为孩子生活不可缺的一部分时，孩子就可以开始接触英语，‘学习’英语了。

记忆中，不到2岁的儿子已经很是能说会道了，我们这才开始让他听些英文儿歌。不久，我们惊喜地发现，儿子能唱很多英文儿歌。我这才开始琢磨，要如何让2岁大的孩子‘学习’英语呢？即便是学英语教育专业的我，也困惑了。因为我认同极了（北京外国语大学）陈琳教授所言：少儿刚接触英语时，应该是“玩”英语，而不是“学”英语。“学英语”模式下的少儿会很快丧失对英语的兴趣与求知欲，只有少数的“听话的”孩子会坚持老师的要求；而“玩英语”模式下的少儿对英语学习消除了恐惧与敌意，对其日后接触更深层次的知识做好了心理上的准备。我一直在苦苦寻找一个能让2岁儿子‘玩’英语的方法，而且，要能持续‘玩’下去的方法。

这时，我无意中闯入了笑妈的博客。口语不好，笑妈给2岁多的笑宝宝‘制定’的英语学习以阅读为主，每天加半小时的英语碟片。笑到3岁半时，英语已是了得。从笑妈那，我得到启发：1）幼儿英语学习应该是要有语境的，而大量的由浅入深生动有趣的分级读物和英语碟片，恰好给我们提供了丰富的语境。2）只要有坚持和保证大量的英语输入，哪一天不期然地，孩子就会有英语输出。

只要父母用心，不难买到适合自己孩子的英语读物和碟片。但，要儿子像2岁就能自己中文阅读的笑宝宝那样，听妈妈或CD机念英语从而达到能读英语书，开口讲英语，想来不是件容易的事。最终，我选择了像给儿子讲睡前中文故事那样，给儿子讲英语故事。

但是，不会英语的父母，可以怎么做呢？我的建议是：请一个英语专业的大三或研一的学生来给孩子讲故事（为主），而不是念故事书。而且，至少要保证一周两次。

某天和他爹聊儿子的英语，我说，儿子的语言学习能力不错哈，啥时让他学个法语得了。说笑过后，我就想，是啊，自己不能教，要怎么让儿子学呢？学语言，一定是听说为先，为重；而且，儿子就是听我讲了大量的英文故事，听英文故事CD，看英文碟这样到现在能比较自如地和爸爸妈妈用英文交流的。当时脑子里就冒出个想法：找住得离我们不远的法语教授去呗，让他给儿子讲故事不就得了！

当然，现在的父母给孩子报个幼儿英语培训机构，如剑桥，大苹果，啵啵嘟等也容易；而且课上活动也多，除了学习几个英语单词外，还有唱歌，有游戏，有点心；而且，机构会组织一些户外活动。我觉得若父母心态好，只想着孩子有个玩耍的地方和玩伴，不对孩子英语学习做具体要求，有些英语机构真是不错的选择。今天我还和好朋友JH妈妈去听了一场小朋友的英语户外活动课。老师很不错，每项活动都是精心安排的，孩子们也乐意学。可教学活动的中心还是单词学习，四五个单词学了一节课，废时废力；而且，待到下一次课，估计孩子们也不记得了。我当时就想给JH妈妈建议：把老师请回家好了。

身边还有的父母，召集几个和自己孩子同龄的孩子父母，请老师在家教。但都是正儿八经地用幼儿教材上课。 这种做法和到培训机构去上课本质上是没有差别的，都是在‘学’英语，而不是‘玩’英语；也必然会出现前文陈琳教授所言的情况。

当然，我的建议‘请一个英语专业的大三或研一的学生给孩子讲故事（为主）’执行起来可能不容易，事实上会有很多具体的问题和困难。比如：

孩子是否喜欢这个讲故事的人？

讲故事的人自身的英语水平如何？

讲故事的人如何根据孩子的英语现状，开展这一活动？

讲故事的人如何处理故事书？

一本书到手，要怎么讲孩子才爱听？能否抓住孩子的兴趣点？

讲故事的人能让孩子围绕着故事，‘玩’英语吗？

故事书的供应；

讲故事的人如何把故事里的内容（词，句）自然而然地用在和孩子的交流中？

以及父母对孩子英语学习的心态等等等等。

但是，有这样的开始，才可能让孩子真实地接触到英语，喜欢上英语，学习到英语！

我认为：大量的，丰富的，有语境的英语输入，（对幼儿而言，应该是口语输入）是学好英语的前提和保障。以孩子喜欢的能接受的方式讲英文故事给孩子听，是大量的，丰富的，有语境的口语输入的最好办法。

除了把我认为的可行的有效的方法说出来，我还想唠叨两句：1）为孩子英语学习心急如焚的父母，一定要请得：比速度更重要的，是方向。 2）在父母对孩子英语学习有任何要求任何苛责之前，请一定想想自己汉语学习的整个过程。