学习一种语言是困难的事吗？

     我们不妨回顾一下, 从孩子一出生那一刻起，自己是如何教孩子说中文的。温柔的妈妈怀抱可爱的婴儿，对着那嫩嫩的小脸儿一遍遍地说着“宝贝儿，笑一个给妈妈看，啊……叫妈妈，哦……”；当孩子牙牙学语时，妈妈牵着孩子的小手，不厌其烦地一遍遍教孩子“宝贝儿，这是苹果，说苹-果-”；妈妈们还会给孩子买来认字卡片，指着上面的图画对孩子说“看，这是大老虎，大老虎可厉害了，大老虎是这样叫的，吼——，来，宝贝儿学学大老虎怎么叫？”

    这一切，是不是勾起了您的甜蜜回忆？您觉得孩子学习一种语言是一件困难的事吗？不是。孩子学习语言，是一种最自然的事情。为什么？因为孩子有交流的需求，孩子愿意和妈妈交流，愿意和周围的人交流，这种需求在日常生活中无时不在。而语言，正是提供了交流的手段，这种交流的需求，就成为了孩子学习语言的动力。学习母语是这样，学习外语也如此，只要有学习的动力存在，学习的过程也就必然是轻松自然的了。

   有很多人觉得学习英语是一件非常困难的事情，难在哪里？究其根本，还是难在学习动力的维持，也就是语言环境的营造。我在美国多年，几乎所有来自中国的朋友都为自己孩子的中文学习伤脑筋。这些孩子们在进入纯美语的幼儿园或小学前，和家长的中文交流都没有任何问题，一旦入学后，孩子与外界交流的重点移到了老师和朋友间，渐渐地使用的语言转换为以英语为主，失去了使用中文的动力，因为在家里即使说英文父母也听得懂。于是，我的朋友们把自己的孩子送到各式各样的中文学校去学习，为的，就是多一些中文语言环境。

如何营造语言环境？

    就如同国内各式各样的英文班一样，国外的各种中文学校也是使用教材不一，教学方法不一，所得到的成效各人看法也不一。但有一点是肯定的，单纯指望每周一两次的课程是远远不能给孩子足够的学习动力的。剩下的要靠什么来补？怎样补才是最有效的？靠营造好的语言环境。

    学习语言的方法是相通的，营造语言环境，无非是从听说读写四个方面创造条件，多接触所学的语言。其中，听、说可以提供日常语言的积累，读书和写作则是提高语言运用能力所必不可少的了。一个人，如果想要把文字驾驭得好，一定会从茫茫书海中不断吸取语言的精华。学英文当然也一样，我们生活在中文环境里，但是皮卡书屋给孩子们提供了一个相对完整的英文环境，老师们能给孩子们提供听和说英文的机会，书屋大量的英文原版藏书更是为孩子们的读和写创造了非常好的条件。多读英文书，词汇量的增加是必然的，而对词汇使用细节上的掌握也必然会提高，这些能力的获得，是学校里英文教材所无法给予的。

    中国的儿童文学创作还处在比较初级的阶段，现在有越来越多的作家和出版社意识到中国儿童文学创作的不足，纷纷投身其中希望改变现状。相比之下，国外的儿童书籍就丰富和成熟得多，每个年龄段的孩子，都可以找到很多画面、文字、内容和心理都适合自己的图书。皮卡书屋大量的英文童书，形式新颖有趣，内容温馨生动，程度由浅入深，绝大部分都是美国儿童的经典读物，孩子们翻开后都会爱不释手，从而渴望了解书中的故事，渴望读懂那些由字母组成的文字。随着孩子英语的进步，能读懂越来越多的书，就会对阅读越来越有兴趣，形成一个良性循环，这，就成为了孩子学习英语源源不断的动力。

皮卡书屋为什么要开设儿童英文阅读课程？

    皮卡书屋的几位创办人都切身体会了大量阅读对自己孩子语言能力的影响有多大。在美国的时候大家就都是社区图书馆的常客，回国后又把这样的图书馆给“搬”了回来，希望在继续为自己孩子提供书源的同时，也为国内的孩子们营造一个书香氛围，帮助孩子们爱上阅读，让孩子们渴望阅读。同时，大量的原版图书和丰富的馆内活动，也为孩子们创造了一个轻松快乐学习英语的绝好环境。

    随着书屋受到越来越多孩子们的欢迎，我们也听到了越来越多的家长们反映，面对如此丰富的图书资源，限于自己的英文能力，担心不能让孩子充分利用，他们希望有海外养育孩子经验的书屋创办人为大家提供一些指导。而书屋的创办人，经历过美国幼儿园和小学教育孩子的过程，了解那些让孩子们喜闻乐见而被证明为行之有效的教学方法，也非常愿意把自己孩子学习英语的经验与大家分享。于是，经过了一段时间的选择教材和编写教案，这个儿童英文阅读课程终于与大家见面了。

   皮卡书屋儿童英文阅读课程具有如下特色:

* 提倡亲子共同学习，书屋和家庭共同营造语言环境。家长和孩子一起上课，孩子打好英文基础的同时，家长的英文水平也有提高。

* 不是只学孤立的单词、句型、语法，而是活的、生动的、应用的生活英语。

* 以阅读为主线，通过大量的阅读，让孩子对书上的字词产生熟悉感，在读书中提高对英文的掌握。每堂课后老师都会给出一份几十本书的辅助阅读推荐书单，家长可从中根据孩子的兴趣选择。推荐书中有的文字比较多，是为了加深孩子对某方面知识的，主要由家长给孩子讲的。有的文字很少，但跟课上所讲紧密相关，有助于孩子自己复习。还有的书文字比较适中，家长可以陪着孩子读，一边用手指指着字一边读，以加强孩子对单词及其发音的对应，为下一级的学习做好准备。

* 第一级课程主要以认全字母、增加词汇量为目的，对发音规律只先带过，英文的发音规律（phonics），将正式在第二、三、四级课程里进行讲述。随着孩子词汇量的不断加大和对发音规律的掌握，在孩子学完前四级课程后，如果在图书中遇到没学过的单词，孩子也会遵循发音规律念出该单词，并猜出单词的意思。

课程使用教材介绍

   皮卡阅读课程一级使用的教材是美国培生教育集团的研究成果，由清华大学出版社引进的“机灵狗故事乐园”。课程第一级使用这套教材的最初级——ABC级。这套分级读物以培养阅读兴趣为主，不同于一般的英文教材。ABC级包含55本书，每个字母都对应一本词汇书，另外还有29本故事书，每本书都是一个独立的引人入胜的故事，深受孩子们喜爱。

   这套教材非常适合因材施教，第一级每本书每页的文字都在两个词以内，叙述孩子们熟悉的物体、场景等。但图片中所包含的物品都是经过精心设计的，都是跟相应课所学字母相关的，还有复习以前所学过的词汇，对兴致高的孩子在不觉得枯燥乏味的同时又能学会更多的词汇。这一级读完，孩子总共可以学会217个单词，近30个词组，4-5个完整的句子。

  教材配有CD，29本故事书每一本都有一首歌曲描述书中的故事情节，虽然不必要求孩子在学习阶段能听懂其中的歌词，但孩子的模仿力是很强的，现在听得多了以后学到时自然就会想到，就在这种不断的反复中孩子获得对语言的更准确的理解。这套教材另外还附有一本家长手册可以帮助家长辅导孩子的学习。

课堂授课重点和上课形式

* 本级课程一共有15节课，每节课一个半小时，内容包括：复习上节课所学的两个字母，并学习两个新字母，总共使用教材中的5本书。上课的学生在购买教材后，并不把教材拿回家，而是先集中放在书屋，每次授课时发给该课所用教材，这样孩子不会因为提前看过教材而使上课时不能与老师和其他学生同步学习。（注：在书屋买的教材在本课程结束后书屋可以根据图书旧损状况折价予以回收。）
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* 通过各种手工活动，琅琅上口的英文儿歌，活泼多样的游戏以及丰富的玩具强化孩子对字母的认知和对词汇的掌握。
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* 对重点词汇在课上重复频率高，尽量使得孩子在课上就能掌握，而对扩充的词汇课堂上带过，不要求孩子马上掌握。家长可以在孩子回家后复习的时候根据孩子的兴趣有选择的学习，在不给孩子太大压力和不让孩子觉得枯燥乏味的前提下，尽可能增大孩子的词汇量。
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* 每节课都会选用一些美国幼儿园使用的练习材料，以求用多种形式让孩子复习所学内容，巩固所学词汇。

如何陪孩子复习所学内容

   皮卡书屋的儿童英文阅读课程，目的是让孩子用最自然的方法，轻松快乐地学习英文，从而能阅读更多的英文图书。参加本课程的孩子，在老师的带领下，会自然而然形成对学习英语的兴趣，回到家后可能会不知不觉地在玩乐和生活中对所学的内容加以复习。如果家长非常忙，可以从书屋多借些教师推荐的书回家让孩子自己看，以起到复习巩固的作用。如果家长能有时间“陪读”，那孩子的学习效果就会更加显著。

   每节课后，老师都会发给家长一份亲子复习指南，内容包括推荐进行的亲子活动，教材的词汇表，单词卡片和推荐的辅助阅读书单，家长们可以参考使用。在生活中复习所学词汇和多陪孩子读原版英文书是最为有效的两种方法，家长们一定不要害怕自己发音不准而不张口跟孩子说英文，使得孩子觉得自己是在学一门很特殊的学问，从而平常也不愿开口说。多开口才能学好英文，发音不准，语法不对都不重要，只要敢说，多说，多听，多问，发音和语法都是可以改进的；不说，英文则永远也学不好。

   家长们陪孩子读英文书的时候，学过的单词就用英文读，其他的可根据孩子情况适当翻译成中文讲给孩子，所以给孩子讲书时的语言是中文里夹杂着英文的，随着孩子程度的提高，可以慢慢加大英文的比重。另外从家庭环境设置上，可以把教材和卡片放在孩子的玩具附近，让孩子可以自觉地拿起来复习，也要经常放教材CD给孩子听，让孩子增强英文语感。

   最后但是最重要的一点，就是切忌急于求成，给孩子太大压力，从而造成孩子对学英文的逆反心理，这是我们最不希望看到的。皮卡书屋的儿童英文阅读课程，教授的不仅仅是字母，单词，句型，更重要的是一种学英语的方法——阅读。让孩子从阅读中得到乐趣，从而爱上阅读，渴望阅读，通过阅读提高英文能力，才是我们的目标。因此，千万不能单纯以孩子学会多少单词来衡量上课的效果，而是要循序渐进，培养、鼓励、呵护让孩子受益终生的读书兴趣和习惯。

   皮卡儿童英文阅读课程愿意陪伴您的孩子走入丰富多彩的英文原版儿童图书世界！