写作是对语言文字魅力的深刻领悟与实践  于漪    

写作是综合性很强的语文实践，不经过一定数量的训练，写作的要点、关键、窍门何在，确实难以把握，甚至一无所知。实践出真知，不断进行写作实践，和语言文字亲近了、亲密了，什么样的事物用什么样的词语表达最恰当，怎样的心情用怎样的字句描写最精确，等等，就会有自己深切的体会，而不会人云亦云，说空话，说假话。

写作是对自然、对社会观察与思考的结果，是对人生感悟与体验的沉思，是对阅读与见闻的提炼，是对经历与情感的升华，是对知识积淀与才情见解的外化，是对语言文字魅力的深刻领悟与实践。

写作能力的提高，既须有自由自在的心灵放飞，也须有中规中矩多种训练，让思想驾驭文字，运用文字准确、生动地表情达意。

写作教学所追求的是：学生能思风发于胸臆，言泉流于笔端，能写出情真意切、文从字顺的文章。叙事，事清晰；记人，人生动；写景，景如画；说理，理明白。

指导学生编写作文提纲，有助于他们理清思路，组织材料，划分段落，形成比较完整的构思。编写提纲的指导重点在于引导学生正确地划分段落层次。层次段落分得正确清楚，文章写起来就有眉目。

一个会写文章、文思敏捷的人，往往想象力十分丰富，脑子里受到某一事物的触发，就会联想到许多有关的人和事，眼前仿佛浮现一幅幅生动的图景。一个会想象的人，脑中宛如有活水，涟漪波澜，层叠不穷。

写散文不能就事写事，就物写物，就人写人，要由此及彼，由近及远，由物及人，触景生情，把此时此地的生活与彼时彼地的生活融汇、结合。这样做，文章就内容比较丰厚，意境比较开阔，思想比较深刻。

意，是指写作的人在文中要表达的思想，要抒发的感情，也就是写作的意图。写作意图必须明确，文章必须有主题。古人说“意犹帅也”，文章的主题犹如文章的统帅，文章的灵魂。“无帅之兵，谓之乌合。”一篇文章如果没有明确的主题，就会材料芜杂，结构混乱，就好像军队打仗没有统帅，必然成为乌合之众。

主题的深度取决于写作的人的思想深度。对接触到的人、事、景、物要看得准，看得深，就要认真比较，反复研究，将材料进行一番去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的改造制作；在纷繁的现象中抓住事物中本质的东西，就能提炼出深刻、新颖的主题。

写散文，要善于精细地观察生活，从平常的、人人习见的事物中发现隐藏着的闪光的东西，挖掘其优美的、深刻的意义；要善于精细地观察生活，捕捉人物、景物的特征，寓思想于形象之中，做到内情与外物相融合，意与境相融合。

外界事物诱发自己的情感后，首先要认真体察，抓住对象的特点，力求有自己独特的感受与发现。善于体察事物的人不仅能注意事物的形貌，而且目光有穿透力，能识得事物的神气。体察得周全、细微，思考的深度就有基础，就不会出现浮游无根的状况。当然，仅仅体察还不够，十分重要的是由此及彼、由表及里地潜心思索，情感糅合着起伏的思潮，有层次地在题材方面不断开掘。

教师要学生走这条学作文的道路，自己必须先探路，亲尝甘苦，洞悉关隘沟坎，寻觅跨越的良策。不如此，就难以取得指导学生作文的主动权。

语文教师教学生掌握母语，使他们能运用祖国的语言文字正确而流畅地表情达意，写作内容充实、思想健康、感情真挚、文从字顺的文章，是自己应尽的天职。面对写作教学中出现的种种新情况新问题，确实要坚守语文阵地，沉着应对，排除干扰，提高质量，让广大学生得到优质的写作教育，受益终生。

敏于思辨是写好作文的支撑。在日常学习、工作、生活中，人们要明是非，辨曲直，比较异同，发表主张，阐述事物的道理。要敏于思辨，对所要阐述的事物要思考、思考、再思考，辨别、辨别、再辨别。深入思考，多角度思考；纵向辨别，横向辨别；同类辨别，异类辨别——目的在弄清事物真面目，把握实质与要领。这样论辩时就能探幽发微，破薪析理。

要写好议论文，必须具备就事析理的能力。“析”是关键所在，不会“析”，就议不到点子上，论不到要害处。首先，要在识事、选事上下功夫。其次，针对选准的“事”，旗帜鲜明地确立和亮出自己的观点。观点要正确、深刻、新颖。最后，要有理有据，分析入微。

文学创作是复杂的精神劳动，文学家在创作实践中不断探索，就形成了作品的风格。或奇伟，或险壮，或瑰丽，或温润，“各师其心，其异如面”。风格的土壤是生活，不同的环境，不同的经历，铸就了作品的不同风格。

意，是文章的灵魂、文章的主帅，是统帅结构与语言的。文章的“意”要正确，要激发人们奋发向上，追求美好的理想；要新颖，能开启人们的未见未闻未思；要有一定的深度，能接触到事物的本质。

思想要锤炼，才能闪发光华。首先要有“发现”的本领。视而不见，听而不闻，再有价值的材料也会在眼皮底下溜走。“发现”了还要深思，在脑子里来一番去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的制作功夫。对事物认识得越深刻，越有真切地体会，就越能提出独到的见解。见之于文章，就会有个性，有新意。

写随笔出于真心、诚心、爱心、慧心。外界的人、事、物反映到脑海里，有所触动，乃至心灵受到震撼，有倾诉的愿望，有一吐为快的冲动，于是诉之于随笔，不拘形式，不事修饰，行云流水，真情可掬。

（摘自《于漪全集 写作教学卷》，上海教育出版社2018年版