设计思路：

    本课的教学内容是冀教版十一册第三单元的内容。是在学习了百分数小数互化基础上来学习本节内容。而且，在此之前已学习了分数与小数的互化。都为本节的学习打下了基础。对于大部分学生来说，是比较容易的。他们有能力自学解决。可有部分同学不能够通过自学完成学习任务。针对这种情况，我才用了“以优带差”的教学方法。让他们在课堂上合作共同完成学习任务。让学生充分展示自我，在互动互助中主动学习。针对我班学生实际，我注重了细节方面的练习与指导。这些地方也是学生一出错的地方。由于本届课的内容比较简单，我安排了百分数、分数、小数互化的的综合习题。这部分习题具有挑战性，能充分调动学生的积极性。并让学生发现自己的不足之处。达到加深巩固的作用。          

    在课堂上，我力求达到百分之九十以上同学能较好的掌握所学知识。所以我注重了练习。

扎扎实实的、一步一个脚印的完成每一步。特别是基础知识的练习。让学生能利用所学知识解决实际问题，体现学有所用。让学生在自主学习中发现规律并总结规律。

 《分数百分数互化》教学设计

教学目标：

1、经历自主尝试比较分数和百分数大小及总结百分数、分数互化方法的过程。

2、会进行百分数和分数的转化，会选择合适的方法比较百分数和分数的大小。

3、感受分数和百分数的内在联系，获得自主学习的成功经验。

4、完成分数、百分数及小数互化的综合习题，达到熟练掌握的目的。

教学重点：会进行百分数和分数的转化，会选择合适的方法比较百分数和分数的大小。

教学难点：分数、百分数、小数互化的综合应用习题。

教学过程：

一、 创设情境，激发学生。

数学王国里3/8和35%争吵起来，他们都说自己大。同学们怎样比较它们的大小呢？把你的想法和同学们说说吧！（充分展示方法，师板书。）同学们很了不起，在比较的过程中用到了分数与百分数互化的知识，今天我们就来学习分数与百分数的互化。（板书课题）

二、 引导合作，自主探究。

（一）探究互化方法。

师 ：同学们，你们能根据这两个数的互化过程来总结一下分数与百分数的互化方法吗？小组讨论一下。

1、生回答后共同总结，师板书互化方法。

2、同桌间互相说一说，并出题难难对方。

3、试做：把下面的分数与百分数互化。（找同学板演）

         9/10      5/6     5/8      3/2   

 70%    125%     45%      7.5%

4、纠正、并重点强调7.5%的化法。

  （二）课上练习。

5、解决实际问题:在我国脊椎动物中，爬行类约占脊椎动物的6%，兽类约占脊椎动物的2/25，爬行类动物和兽类动物那类更多？ 生自主解答后，集体订正。

 6、比较大小。

         1/5和25%        12.5%和1/8        60%和7/10

        集体订正。

（三）综合练习。

  师：我们已经学习了分数、小数、百分数间的互化，老师想检查一下同学们的掌握情况。比一比谁学得最好。出示习题。

1、咬文嚼字。（对的画钩，错的画差）

（1）把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位就可以了。（    ）

(2 ) 80%吨＞3/4吨。                                       （   ）

（3）在27后面添上百分号，这个数就缩小一百倍。          （     ）

 (4 ) 一袋大米吃了3/5，就是吃了60%。                     （     ）

2、填表。   

3、用大于号将下列各数连接起来。

     1/6     16.7%     0.1666     3/20   

4、 拓展。

      2003×1/4＋0.25×2004－25%×2007

     师适时进行指导，重点指导3和4题。

小结：通过本节课的学习，你有和收获？

 板书设计：                

                              分数百分数互化

               分数化成百分数通常把分数化成小数，再化成百分数。

              （分母特殊的分数可化为分母是一百的分数，再化成百分数。）

               百分数化成分数，先化成分母是一百的分数，再化简。