《认识公顷》是小学五年级数学上册第单元中的一部分内容。在此之前，学生已初步掌握了平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，对这些面积单位概念建构的过程也初步了解，这为认识公顷这个面积单位在知识经验、认知经验等方面打下了良好的基础。但五年级学生的直观感知能力还比较薄弱，同时对土地面积单位在日常生活中的应用也不是非常关注。针对这种情况，领会公顷这一概念的本质 如果公顷这一概念不能准确建立，那么后继的单位换算又该怎样教学呢？难道就让学生生硬地记住它们之间的进率？

   在教学中，我为学生提供多种渠道去感知公顷的大小，分别经历了其它面积单位知识的迁移，和欣赏自然风光感受到公顷一般是用在测量土地面积上，接着让学生通过对比反复感受体会，逐步加深印象。先让学生猜测1公顷大约有多大然后我提供一些学生生活中见的到，摸得着的具体媒介来帮助学生理解和感知1公顷的实际大小。比如感受28个小朋友围城一个正方形的面积是100平方米，多少个这样的正方形的面积是1公顷呢？以及通过感知多少个教室的面积和篮球场的面积是1公顷来感受1公顷面积的实际大小，可以说很好地帮助学生领会了公顷这一面积单位。同时让学生感受到公顷是一个很大的面积单位。

  引入“平方十米”、“平方百米”的教学，使面积单位有序呈现：平方米、平方十米、平方百米和平方千米。以1平方米为基准，利用28个同学手拉手形成一个边长近似为10米的正方形，初步形成1平方十米的大小的模型表象。再感知100米的距离的长度，从而初步形成1平方百米的认知，那么1平方千米的大小也就水到渠成了。200×100=10000。